Тема урока: Д.Дефо. «Робинзон Крузо».
Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Д.Дефо, с историей создания романа «Робинзон Крузо», с увлекательными путешествиями героя;
развивать интерес к изучению приключенческой литературы;
воспитывать смелость, выдержку, силу воли, трудолюбие.
Ход урока.
Наш урок посвящен изучению жизни и творчества известного английского писателя Даниеля Дефо и его приключенческого романа «Робинзон Крузо».
На дом вы все получили особые задания. Сейчас каждая группа познакомит нас со своими исследованиями.
Класс разделен на 5 команд:
1. «биографы»,
2. «художники»,
3. «историки»,
4. «географы»,
5.«биологи».
Учащиеся 1-ой команды познакомят нас с биографией Д.Дефо.
Рассказ «биографов».
В 1660 году в Лондоне в семье мясника родился Даниель Дефо. Это был веселый жизнелюбивый мальчишка, предводитель в играх, умеющий за себя постоять. Больше всего на свете любит путешествовать в неведомые и таинственные края, каких немало было в огромной столице.
Отец мечтал видеть сына священником и в 12 лет отдал в Академию, готовящую пасторов. С усердием и интересом занимался мальчик историей, географией, физикой, астрономией.
Даниель не стал пастором, его жизнь была связана с политикой, коммерцией, литературой.
Он неоднократно достигал богатства и неоднократно в одночасье терял то, что приобретал долгие годы: становился жертвой мошенников и кредиторов.
Жизнь Д.Дефо сама по себе могла бы стать основой захватывающего приключенческого романа.
Вопрос: Ребята, какие произведения мы относим к литературе приключений и путешествий?
(Это книги, с героями которых происходят разные происшествия; действия в которых совершаются в неизведанных краях).
Вопрос: Какие приключенческие книги вы читали?
(Произведения Ж.Верна, Майн Рида, Р.Стивенсона, А.Дюма-отца и др.)
Вопрос: Что вас привлекает в них?
(Невероятные путешествия, преследования,интересный сюжет, сильные герои, их борьба с пиратами, дикарями и т. д.).
Роман Д.Дефо «Робинзон Крузо» - вершина мировой приключенческой литературы. Посмотрите на портрет писателя. Что вы можете сказать об этом человеке?
(Высокий лоб-признак ума, проницательные глаза, волевой, целеустремленный...)
Более 350-ти произведений принадлежит перу писателя, но мы знаем только одно - «Робинзон Крузо».
Выступают «историки». (Рассказывают об истории создания романа).
Роман написан в 1719 году. В его основу положен такой факт. В начале 18 столетия испытанный «морской волк» адмирал Вильям Дампьер отправился в Тихий океан на полупиратский промысел. Плаванье как-то не задалось, и по возвращении один из участников этого «приключения» опубликовал разоблачительный отчет. Там говорилось, что на судах начались беспорядки и люди с них просто бежали. По своей воле на одном из островов у берегов Чили остался штурман Александр Селькирк. Прошло четыре года и четыре месяца, и в тех же водах оказалась еще одна полупиратская флотилия под командованием капитана Вудза Роджерса. О том, как все это было, Роджерс рассказал в своих путевых записках. Так Селькирк стал «героем дня».
Таким образом, Дефо взялся за хорошо известный факт. Переменил имя героя, «перенес» остров из Тихого океана в Атлантический. Увеличил срок пребывания героя на острове в семь раз.
«Биографы» знакомят нас с историей жизни Робинзона Крузо.
Робинзон Крузо родился в Англии в г. Йорке в 1632 году. С детства любил море и мечтал о морских путешествиях.
И вот однажды, сбежав из дому, 1 сентября 1651 года сел на корабль, отправлявшийся в Лондон, и вскоре попал в шторм.
За 8 лет, полных опасных приключений, не раз попадал в плен к пиратам.
1 сентября 1659 года герой отправился из Бразилии в Африку за неграми-невольниками для работы на плантациях, но корабль потерпел крушение, и Робинзон Крузо оказался на необитаемом острове, где прожил в одиночестве 28 лет, 2 месяца и 19 дней.
Чтобы выжить, ему пришлось достать вещи с корабля,построить жилище, охотиться на дичь, ловить рыбу, пахать землю, сеять пшеницу, печь хлеб, шить одежду, изготовлять посуду и многое другое.
19 декабря 1686 года Робинзон Крузо покидает остров, а 11 июня 1687 года возвращается на родину в Англию.
«Географы» представляют примерную «карту путешествий» Робинзона Крузо.
«Художникам» было дано задание - изобразить главного героя (представляют рисунки и характеризуют их).
«Биологи» представляют рисунки растений и животных, которых встретил Р. Крузо на необитаемом острове.
Итак, вы прекрасно справились с заданиями. А сейчас подведем итоги. Что же помогло главному герою выжить на острове и вернуться через 28 лет 2 месяца и 19 дней обратно? (Его стойкость, мужество, сила воли, трудолюбие, целеустремленность, смекалка, оптимизм). Чем вам интересен этот герой? Какие черты характера героя хотели бы иметь и вы?
Выставление и комментирование оценок.
Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Мое отношение к Робинзону Крузо».
Тема урока : Герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Цели : показать значение романа Д. Дефо для формирования личности; развивать навыки анализа текста и сопоставительного анализа.
Планируемые результаты : знание содержания книги о Робинзоне Крузо; понимание мотивов поступков героя, причин изменения его взглядов на жизнь; владение элементами сопоставительного анализа текста.
Оборудование: портрет Д. Дефо, иллюстрации к роману, рисунки учащихся.
Ход урока : 1. организационный момент.
2. Работа по теме урока.
1) пересказ эпизодов романа «Робинзон Крузо» (пересказ может сопровождаться описанием иллюстраций и рисунков к роману.)
2) Беседа по роману «Робинзон Крузо»
(в основе-вопросы учебника: 1-3 уровня (стр.202)
Дополнительные вопросы:
Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове?
Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы?
Почему Робинзон заявил, что он охотно согласился бы не возвращаться в Англию?
Почему Робинзон назвал недобрым час, когда он взошел на корабль?
Как он распорядился своей судьбой?
Какие черты характера проявлял молодой Робинзон?
Что осуждает он сам в себе в начале своего рассказа?
Что помогло Робинзону во время кораблекрушения выбраться на берег?
Как вел себя Робинзон в первые дни на острове?
Как он боролся с одиночеством?
Что изменилось в его отношении к жизни на третий год его пребывания на острове?
Почему Дефо увеличил срок пребывания своего героя на острове по сравнению с прототипом?
В чем схожи отношения Робинзона с Ксури (в начале романа) и с Пятницей и чем они отличаются?
Какую роль сыграл Пятница в жизни Робинзона?
Как изменился Робинзон за время испытания?
Что помогло ему преобразовать необитаемый остров?
Что вначале было целью путешествий Робинзона и к чему он пришел в результате своей жизни на острове?
3. Аллегорический смысл романа Д. Дефо (слово учителя).
В литературе того времени популярным был жанр аллегорической притчи (вспомним: аллегория-это иносказание). Утвердилась традиция, согласно которой почти любое произведение о жизни и судьбе человека предполагало не только буквальное, но и аллегорическое прочтение. Судьба не сразу забросила Робинзона на необитаемый остров. Сначала он, вопреки родительской воле, бежал из дома, вел разгульную жизнь, попал в плен. Если говорить об аллегорическом смысле событий, то кораблекрушение стало для него чем-то вроде расплаты за грехи, трагическим концом жизни.
Тогда как же можно аллегорически рассматривать жизнь Робинзона на необитаемом острове?
Жизнь на острове стала своеобразным возрождением, путем самопознания человека, искуплением грехов и, наконец, спасением. Робинзон постепенно начинает понимать, каково истинное предназначение человека.
История Робинзона Крузо похожа на историю развития всего человеческого рода. Она подтверждает, что труд явился условием и способом не только спасения жизни Робинзона, но и основой развития всего человечества. Один на один с природой герой поддерживает свое существование охотой, затем скотоводством и, наконец, земледелием. Иными словами, проходит постепенно все начальные стадии эволюции. Дефо со вкусом и основательностью пишет, как устроены жилье и быт Робинзона, как герой заново проходит путь, уже пройденный человеческой цивилизацией. Он учится добывать огонь, защищать себя от жары и холода; изобретает способ обжига глины, сам лепит горшки. При этом Робинзон сознает, что его испытывает и направляет по правильному пути высшая сила – Божественное Провидение. Постепенно Робинзон не только преодолевает отчаяние, но и учится быть благодарным судьбе за то, что ему ниспослано, находить радость в простых вещах. В этом и проявляется Божья благодать. Робинзон не стремится к отшельнической жизни. Наоборот, он старается окружить себя возможным комфортом, жить как цивилизованный человек. После кораблекрушения герою удается перевезти с разбитого корабля необходимые вещи, которые, по существу, являются символами цивилизации. Эти вещи сделаны руками других людей, уже потому Робинзон как бы не один на острове, он чувствует поддержку.
Все ли зависит от Божьего промысла или человек способен влиять на жизнь своей волей? Как соотносятся Божий промысел и воля человека? Эта проблема уже тогда волновала мыслителей. Как Дефо решает эту проблему?
Робинзон пытается найти соотношение, равновесие между стремлением улучшить свое положение и подчинением Божьей воле. Он не унывает, принимая случившееся с ним как должное. В то же время он не пассивен, а деятелен и энергичен.
Дефо вводит в повествование дикарей, когда Робинзон достигает душевного спокойствия, когда в его душе воцаряется мир-теперь Робинзон может учить других тому, что постиг сам.
Сначала Робинзон был потрясен кровожадностью дикарей-людоедов. Постепенно он понимает, что они не закоренелые злодеи-им просто неизвестны истинные нравственные ценности. «Перевоспитать» всех дикарей-непосильная задача для одного человека. Робинзон воспитывает, «просвещает» одного из них. Имя, которое дал Робинзон дикарю-Пятница- символично. В пятницу человечество получило искупление грехов, так как был распят Христос. Воскресение же, обретение новой жизни, произошло позже. Возможно, с точки зрения Дефо, человечество находится между Пятницей и Воскресением: разум, воля, труд могут искоренить пороки, грехи прошлого, но к новой жизни люди еще не пришли, они только в поисках истины, на пути к ней.
Робинзон вспоминает, как вели себя по отношению к дикарям колонизаторы, как они истребляли дикарей, не считая их за людей. Робинзон осуждает их, противопоставляет такому взгляду свой, «просвещенный», он считает, что должен нести дикарям все лучшее, что есть в его культуре-культуре цивилизованного европейца.
4. Обучение элементам сопоставительного анализа.
Прочтите и прокомментируйте список «Зло и Добро» из дневника Робинзона.
С помощью этого списка Робинзон попытался доказать самому себе, что в его бедственном положении есть немало хорошего. Например, против безнадежной фразы: «Я заброшен на унылый, необитаемый остров, и у меня нет никакой надежды спастись» стоит оптимистичная фраза: «Но я остался в живых, хотя мог бы утонуть, как все мои спутники». Так на каждый отрицательный вывод находился вывод утешительный. Эти размышления оказали Робинзону большую поддержку. Он понял, что унывать и отчаиваться не следует, «так как в самых тяжелых горестях можно и должно найти утешение». Этот список успокоил Робинзона, он стал гораздо бодрее. Если раньше он только и думал, как покинуть остров, то теперь он стал думать о том, как наладить свою жизнь на острове.
5. Закрепление изученного.
(Работа по вопросам и заданиям рабочей тетради.)
6. Подведение итогов урока.
Дефо на примере своего героя показал, что человек, встретившись один на один с природой, способен не только выжить в условиях, когда надеяться, казалось бы, не на что, но и проявить мужество, смекалку, стойкость. В романе отразились представления эпохи Просвещения о том, что природа создала человека всесильным: возвращаясь к природе, человек черпает в ней, подобно герою древнегреческих мифов Антею, приникшему к земле, неиссякаемую мощь. Человек способен победить свою слабость и доказать трудом и упорством свою силу и безграничные возможности. Творческая натура человека преобразует и окружающий мир, и его самого.
Написать сочинение-рассуждение на тему « Что бы взяли вы с разбитого корабля, окажись на месте Робинзона? Без чего вы не сможете обойтись на необитаемом острове?»
Конспект урока по литературе для 6 класса
ТЕМА: «Чему может научить Робинзон Крузо?».
Цель.
В ходе решения практических задач закрепить знания, полученные учащимися на предыдущих уроках.
Планируемые результаты:
Предметные: литература - обобщение и систематизация знаний по роману Д Дефо «Приключения Робинзона Крузо»
английский язык – закрепление английской лексики по теме, составление текста
Познавательные:
используя игровые моменты, реализовать интеллектуальный потенциал учащихся, продолжить развитие навыка работы с текстом.
Личностные:
формировать умение анализировать ситуацию, доказывать свою точку зрения, развивать быстроту мышления и коммуникативные способности.
Коммуникативные:
формировать понятие взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве.
Ход урока
1.Вхождение в тему урока, создание условий для осознанного восприятия нового материала.
СЛАЙД 1
Учитель: Посмотрите на слайд. Кто живет в этой комнате?
Ученики описывают комнату, делают вывод, что это комната морского путешественника, может быть писателя. Звучит тема урока.
Английская часть. Учитель объявляет тему урока на английском языке.
Учитель: Мы завершаем работу над замечательнейшим произведением Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».У нас сегодня необычный урок. Это будет урок – приключение и в некотором смысле путешествие… И я предлагаю вам, ребята, побыть в роли Робинзона и его друга – Пятницы..
Откройте тетради и запишите тему урока на русском и английском языке.
СЛАЙД 2
2. Мотивация к учебной деятельности/
Объявление целей урока (записаны на доске).
Учитель: У нас 2 команды смелых и знающих, решившихся на столь отчаянное приключение. Ваши группы будут маленькими корабликами, путешествующими по бескрайнему морю. Ведут корабли увлечённые и эрудированные капитаны. …именно они в конце урока оценят работу членов экипажа. Я буду оценивать в целом работу команд.
А теперь, юные искатели приключений, - в путь! Он будет непрост, но я надеюсь, что вы знаете, что в опасных странствиях дороже золота ценятся знания, умения и дружба.
Представим, что мы слышим шум моря, в небе ярко светит солнце, а кругом только непроходимый лес…
СЛАЙД 3
Итак, мы оказались на острове среди океана.
3.1. Организация и самоорганизация учащихся.
Команде дается 15 сек. на размышление. Если команда не дает правильного ответа, то команда-соперник может ответить на вопрос, заработав дополнительный балл.)
Вспомните полное название романа «Робинзон Крузо»?
( Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо - моряка из Йорка, прожившего двадцать восемь лет в полном одиночестве, на необитаемом острове у берегов Америки, близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля кроме него погиб; С изложением его неожиданного освобождения пиратами, написанные им самим)
На острове Робинзон ведёт дневник и скрупулезно заносит в него всё, что с ним происходит. Скажите, какова цель ведения этого дневника?
(Робинзон учился анализировать своё настроение и поступки. Дневник помог ему быть более стойким. Дневник стал его собеседником.)
Как Робинзон относится к деньгам? Что думает о тех деньгах, которые находит на корабле? Нужны ли они ему?
("Ненужный хлам!...Ты и того не стоишь, чтобы нагнуться и поднять тебя с полу. Всю эту кучу золота я готов отдать за любой из этих ножей". Однако потом всё же берёт их с собой на остров. Человек ценен сам по себе.)
- Как изменился Робинзон за 28 лет одиночества? Чему он научился?
(Он научился добывать и поддерживать огонь, делать свечи из козьего жира, сыр и масло из козьего молока, посуду из глины, мебель и дом, обрабатывать шкуры, плести корзины, печь хлеб, возделывать землю и т.д. А главное – он научился не роптать на судьбу, а принимать всё как должное, жить, а не существовать, не предаваться унынию.)
- Можете ли вы назвать главные, на ваш взгляд, качества Робинзона, которые помогли ему не только выжить, но и остаться человеком, даже стать лучше, чем раньше?
(Энергия, настойчивость и трудолюбие, вера в свои силы.)
- Скажите, какого человека вы можете назвать Робинзоном?
(Человек, который, оказавшись в трудной жизненной ситуации, без поддержки других людей, самостоятельно преодолевает трудности, не унывает, верит.)
Итак, первый этап позади, и мы отправляемся дальше.
3.2. Английская часть – составление текста.
СЛАЙД 4,5
4.1.Анализ текста. Словарная работа .
Команды в течение минуты должны записать на листах перечень продуктов, которые Робинзон смог переправить на остров с корабля. После этого каждая команда по очереди называет по одному слову. Балл присуждается той команде, у которой названий продуктов оказалось больше. Затем в таком же порядке команды перечисляют инструменты и вещи, которые Робинзон смог переправить.
(Продукты: рис, сухари, три круга голландского сыру, пять больших кусков вяленой козлятины, несколько ящиков вина, до шести галлонов рисовой водки и др. Инструменты: Три мешка с гвоздями, отвертка, два десятка топоров, точило, трос, бечевки, большой кусок запасной парусины, канаты и др.)
А теперь давайте подведем итог двух конкурсов. (Жюри объявляет баллы)
Обеим командам выдается компьютерная распечатка отрывка из произведения, в этом отрывке пропущены глаголы. Задача команд – вписать правильные слова.
Текст для первой команды: «30 сентября 1659 года . Наш корабль, застигнутый в открытом море страшным штормом, потерпел крушение. Весь экипаж, кроме меня, утонул ; я же, несчастный Робинзон Крузо, был выброшен полумертвым на берег этого проклятого острова, который назвал островом Отчаяния.
До поздней ночи меня угнетали самые мрачные чувства: ведь я остался без еды, без жилья; у меня не было ни одежды, ни оружия; мне негде было спрятаться , если бы на меня напали враги. Спасения ждать было неоткуда. Я видел впереди только смерть: либо меня растерзают хищные звери, либо убьют дикари, либо я умру голодной смертью.
Когда настала ночь, я влез на дерево, потому что боялся зверей. Всю ночь я проспал крепким сном, несмотря на то, что шел дождь».
Текст для второй команды: «1 октября. Проснувшись поутру, я увидел , что наш корабль сняло с мели приливом и пригнало гораздо ближе к берегу. Это подало мне надежду, что, когда ветер стихнет , мне удастся добраться до корабля и запастись едой и другими необходимыми вещами. Я немного приободрился , хотя печаль о погибших товарищах не покидала меня. Мне все думалось , что останься мы на корабле, мы непременно спаслись бы. Теперь из его обломков мы могли построить баркас, на котором и выбрались бы из этого гиблого места.
Как только начался отлив, я отправился на корабль. Сначала я шел по обнажившемуся дну моря, а потом пустился вплавь. Весь этот день дождь не прекращался , но ветер утих совершенно».
Работы сдаются жюри для оценивания.
4.2. Английская часть
Из букв, составляющих имя РОБИНЗОН КРУЗО, ДАНИЭЛЬ ДЕФО составить как можно больше английских слов
СЛАЙД 6
5. Физкультминутка.
Какая из команд быстрее двигается по следу – игра.
6. Мини – исследование.
Творческие группы получают задание.
Изобразить символически основные мысли после прочтения романа. Жизненные уроки Робинзона Крузо. Работа осуществляется на листе ватмана.
7. Интерактивный тест. СЛАЙД 7
Конкурс проходит в форме блиц-опроса. В течение минуты участнику задаются вопросы, на которые он должен дать быстрый верный ответ. Побеждает тот, у кого окажется большее количество верных ответов.
1. Кто был прототипом Робинзона Крузо? (Александр Селькирк)
2. В каком городе родился Робинзон? (Йорк)
3. Сколько лет было Робинзону Крузо, когда он впервые отправился в морское путешествие? (18 лет)
4. К кому в плен попадал Робинзон? (К туркам)
5. Сколько лет Робинзон прожил в плену у турок? (Два года)
6. Где Робинзон провел первую ночь после кораблекрушения? (На дереве)
7. На чем Робинзон переправлял вещи на остров? (На плоту)
8. Каких животных взял с корабля Робинзон? (Двух кошек и собаку)
9. Сколько рейсов на корабль сделал Робинзон? (12)
10. В какой одежде ходил Робинзон? (Которую сшил из шкур убитых животных)
11. Какую вещь сделал себе Робинзон? (Зонтик)
12. Почему зонтик и одежду Робинзон шил мехом наружу? (Чтобы стекала по нему дождевая вода)
13. Сколько лодок построил Робинзон? (Две)
14. Что придумал Робинзон, чтоб не терять счет времени? (Столб, на котором делал зарубки)
16. Робинзон вел дневник. Чем и на чем он писал? (Он взял с корабля чернила, перо и бумагу)
17. Какие предметы мебели Робинзон сделал прежде всего? (Стол и стул)
18. Какие животные обитали на восточной части острова? (Козы)
19. Из чего Робинзон изготовил свечи? (Из козьего жира)
20. Из каких зерен вырастил урожай Робинзон? (Ячменя и риса)
21. Когда Робинзон смог отделить себе часть зерна на еду? (На четвертый год)
22. Почему Робинзон хотел перенести свою палатку в другое место? (Он боялся землетрясения)
23. Чем лечился Робинзон, когда заболел лихорадкой? (Табаком)
24. На корабле Робинзон нашел книги. Какую книгу он читал чаще всего? (Библию)
25. В каком виде Робинзон придумал употреблять виноград? (В виде изюма)
26. Какие погодные периоды были на острове? (Период дождей и период засухи)
27. Как часто Робинзон мог сеять зерна и собирать урожай? (Дважды в год)
28. От каких врагов Робинзон защищал урожай? (От коз, зайцев, птиц)
29. Что научился плести Робинзон? (Корзины)
30. Как звали попугая, которого приручил Робинзон? (Попка)
31. Какой посудой пользовался Робинзон? (Глиняной)
32. Какую фразу научился произносить попугай Робинзона? (Бедный, Робинзон! Где ты был?)
33. Откуда Робинзон собирался стрелять по дикарям? (С дерева)
34. Робинзон спас на острове дикаря. Как его звали? (Пятница)
35. Сколько лет прожил на острове Робинзон? (28)
36. На каком корабле спасся Робинзон? (На пиратском)
37. Кого взял с собой Робинзон, когда покидал остров? (Пятницу и попугая)
8. Подведение итогов урока.
Отчет творческих групп. Листы вывешиваются на доску.
Любить жизнь.
Упорно преодолевать препятствия.
Не роптать на судьбу, а принимать всё как должное, жить, а не существовать, не предаваться унынию
Любить труд.
Человеку не так уж много и надо для счастья.
Деньги – ненужный хлам
В герое романа Д. Дефо, как мы с вами убедились, сочетаются и положительные, и отрицательные качества. Потому он нам и интересен. И тем более важно, что именно обычный человек, подобный нам, сумел выжить, выстоять, остаться Человеком.
Наша жизнь богата на неожиданности и часто испытывает людей на прочность – мы ежедневно узнаём об этом из “Новостей”. И хотя Робинзон жил почти триста лет назад, он может научить нас многому. Он может помочь нам оставаться людьми – чтобы с нами ни произошло.
9. Рефлексия.СЛАЙД
Итак, все испытания остались позади. Вы отлично справились с заданиями. Скажите, что вам запомнилось больше всего на нашем уроке? Какое задание вам показалось наиболее интересным? Чем оно вам понравилось? А какое задание вызвало трудности?
Вы сегодня все молодцы, ребята! Очень понравилось, как вы работали на уроке. А теперь передаем слово нашему жюри. Жюри подводит итоги, вручает дипломы.
Просмотр содержимого презентации
«Презентация дефо»
«Чему может научить Робинзон Крузо?»
(По роману Д. Дефо)
"What can teach Robinson Crusoe?"
(The novel D. Defoe)
Задание группе 1
Put the sentences in the correct order according to the pictures.
1) In the morning the sea was low and Robinson saw his ship. He swam to the ship and got on it.
2) He found some tools on the ship and began to make a raft.
3) The raft was ready and Robinson put it on the water.
4) Robinson put the boxes on the raft, jumped on it and swam to the island.
5) Robinson went to the ship every day and brought many useful things to the island. They helped him to survive.
Вспомните полное название романа о Робинзоне Крузо.
(«Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка. Прожившего двадцать восемь лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки, близ устья реки Ориноко,куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого погиб весь экипаж. исключая его одного, с изложением его неожиданного освобождения пиратами, написанные им самим»)
Модератомодераторр
2.Кто был прототипом Робинзона Крузо?
(шотландский моряк и боцман Александр
Селькирк, который прожил на необитаемом острове Мас-а-Тьерра, что в 400 километрах от Чили, больше четырех лет.)
4. Сколько лет было Робинзону Крузо, когда он впервые отправился в морское путешествие?
5.Англичане XVII-XVIII веков иногда слышали от моряков о людях, живших какое-то время на необитаемых островах, назовите причину, по которой можно было оказаться жителем острова.
(На английском флоте был жестокий обычай оставлять на островах в чем-либо провинившихся матросов.)
6. Каких животных взял
с корабля Р.Крузо?
1.Двух кошек и собаку.
2. Морских свинок.
3. Попугая.
Двух кошек и собаку
8. Незадолго до конца жизни на острове Р.Крузо спас от смерти дикаря. Как его звали?
1Суббота.
2. Понедельник.
3. Пятница.
3. Пятница.
7. Какой фразе в первую очередь научил попугая Р.Крузо?
1. «Бедный, бедный Робинзон. Куда ты попал?» 2. «Робинзон родился в Англии. Хочу домой». 3. «Мы вернемся домой».
- «Бедный, бедный Робинзон.
Куда ты попал?»
9. Кого Робинзон взял с собой, когда покидал остров?
1. Кошку и собаку. 2. Пятницу и попугая. 3. Пятницу и собаку.
Пятницу и попугая.
10. Сколько лет прожил
на острове Р.Крузо?
1. 28 лет. 2. 32 года. 3. 15 лет.
Сколько рейсов на корабль сделал Робинзон Крузо?
двенадцать
В какой одежде ходил Робинзон Крузо?
В первые три года носил
рубашку и брюки,
затем сшил себе одежду
из шкур убитых
им животных
Почему зонтик и одежду Робинзон сшил себе мехом наружу?
Чтобы дождевая вода могла
стекать по меху, как по наклонной плоскости
Где Робинзон провел первую ночь на острове?
На дереве.
Он боялся хищных зверей
Урок внеклассного чтения по роману Даниэля Дефо «Робинзон Крузо»
Цель:
Проверить, насколько вдумчиво и внимательно ученики прочитали роман; вызывать и поддерживать у детей интерес к чтению.
Задачи:
Образовательные.
1. Учить анализировать полученную информацию, иллюстрации.
2. Продолжить работу по развитию речи учащихся:
а) обогащать словарный запас;
б) способствовать развитию умения учащихся высказывать предположения, объяснять значение различных слов, связанных с данной темой;
в) развивать умение учащихся сравнивать свои высказывания с текстом произведения.
Развивающие.
1. Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, воображения младших школьников.
2. Развивать эмоциональную сферу учащихся.
3. Способствовать развитию познавательного интереса к урокам литературного чтения.
4. Формировать навыки учебной поисковой деятельности.
5. Развивать творческие способности учащихся.
Воспитательные.
1. Способствовать воспитанию всесторонне развитой, гармоничной личности, уважающей человека, его возможности и способной к восприятию и осмыслению произведений искусства.
2. Формирование гуманистического мировоззрения учащихся.
Оборудование: экран, доска, компьютер; мультимедийный проектор; презентация Microsoft Power Point иллюстрации учеников к роману Даниеля Дефо.
Подготовка к занятию: На каникулы учащиеся получают задание прочитать роман Даниэля Дефо, за неделю до занятия объявляется конкурс рисунков по роману.
Ход занятия
Слово учителя
Обыгрывание темы урока
Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, урок-праздник. А так как он у нас необычный, то и начнем мы его тоже не совсем обычно.
Сейчас я предложу вашему вниманию музыкальный фрагмент, а вы, закрыв глаза, попробуйте представить себе то явление природы, которое передано с помощью музыки (Отрывок Вивальди «Шторм»)
Беседа
· Какие ассоциации вызвала у Вас музыка?
Тревожная мелодия, в ней слышен шум ветра, звук волн, разбушевавшаяся стихия.
· Случайно ли я вам предложила послушать именно такую музыку?
· Благодаря морскому шторму мы узнали интересную историю о Робинзоне Крузо.
Слайд 2
Рассказ ученика (ученик заранее готовит выступление)
Меня зовут Даниэль Дефо. Я родился в старой и далёкой Англии. Я купец и сын купца. Как полагается предприимчивому человеку, то богател, то разорялся. Так уж получилось, что судьба меня достаточно потрепала. Я всегда выступал за равенство людей, участвовал в восстании против короля Иакова 2, за что меня постоянно преследовали. Однажды, за выступление против правительства меня выставили к позорному столбу. Толпа народа приветствовала меня у этого столба, и это было лучшей наградой для меня за все лишения.
Я занимался коммерцией, был журналистом, а в молодости даже совершил путешествие в Португалию. Сменив множество профессий и занятий, я увлекся литературой. Когда мне было 58 лет, я стал популярен, написав роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове».
Прототип
Слайд 3
У этой книги был реальный прототип. Известно, что в XVIII веке на острове Мас-а Тьерра жил Александр Селькирк, которого спас от вынужденного заточения знаменитый мореплаватель Кук. Но реальный герой пробыл на необитаемом острове (с 1962 года остров Робинзона Крузо) 4 года и 4 месяца, почти потеряв за это время человеческий облик и разучившись говорить. Даниэль Дефо взялся за хорошо известный факт, переменил имя героя, «перенес остров», из Тихого Океана в Атлантический, отодвинул время действия примерно на 50 лет назад, увеличил срок пребывания героя на острове в несколько раз, а само повествование против прежних - на сотни страниц.
Беседа
· Понравилась ли Вам история, рассказанная Дефо? Вот Эдуард Кук писал: «Слушая рассказы о человеке, который долго жил на необитаемом острове, многие люди заключили, что жизнь такого человека должна быть очень интересной. Что же в ней может быть интересного читателю? Разве это ученый, который в полном одиночестве мог сделать выдающиеся открытия? Ничего подобного: это всего лишь простой матрос, единственным занятием которого было изыскать средства для продолжения жизни своего заключения и собеседника которого были лишь козы». Согласны вы с мнением путешественника?
· Чем нам интересна эта история?
· А были ли вы внимательными читателями? Проверим.
Викторина (состязание команд)
Часть 1. Морской словарь
Слайд 4
Поясните значение терминов
Капитан (начальник корабля)
Штурман (человек, прокладывающий курс)
Палуба (пол корабля)
Трап (лестница)
Камбуз (корабельная кухня)
Штиль (полное безветрие)
Риф (подводная скала)
Банка (скамейка)
Швартовы (верёвка, которой судно привязывают к причалу)
Честь 2. Вопросы внимательному читателю
Слайд 5
Из какой страны отплыл Робинзон в своё долголетнее путешествие? (из Бразилии)
Слайд 6
Сколько лет прожил Робинзон на острове? (28лет 2 месяца и 19 дней)
Слайд 7
В выращивании каких сельскохозяйственных культур Робинзон проявил себя как агроном? (Рис, ячмень) Кто может подробнее рассказать историю с выращиванием этих культур? (Запасы были с корабля. Они были не пригодны в пищу, так как. их погрызли крысы. Крузо высыпал их на землю из мешочка за ненадобностью и забыл про них. Шли дожди, и семена проросли.)
Слайд 8
Какие ремёсла освоил Робинзон на острове? (астронома. строителя, охотника, рыбака, бондаря, столяра)
Часть 3. Блиц-тур
Учащимся нужно выбрать один из предложенных вариантов.
Слайд 9
1. Где Робинзон устроил себе ночлег в первую ночь на острове?
Ночлег
1. На берегу
2. На дереве
3. В пещере
Слайд 10
2. Все вещи, которые Робинзон нашёл на корабле, он переправил на берег с помощью…
Переправа
1. Шлюпка
2. Плот
3. Лодка
Слайд 11
3. «Много лет она была мне надёжным помощником, служила мне верой и правдой. О, как бы дорого я дал, чтобы она заговорила!». Что же это за друг?
Друг
1. Кошка
2. Попугай Попка
3. Собака
Слайд 12
4. Сколько лодок построил Робинзон Крузо?
1. 2
2. 1
3. 3
Часть 4
· Надеюсь, Вы полюбили книгу и с удовольствием примите участие в представление сцен. Я буду читать отрывок из ромена, а вы в соответствии со своей ролью изображаете прочитанное. Ученики импровизируют.
Сцена 1
Актёры: Ветер, Робинзон, деньги.
Я улыбнулся при виде этих денег. «Ненужный хлам, - проговорил я, - зачем ты мне теперь? Ты и того не стоишь, чтобы нагнуться и поднять тебя с полу. Всю эту кучу золота я готов отдать за любой из этих ножей. Мне нечего с тобой делать. Так оставайся же, где лежишь, отправляйся на дно морское, как существо, чью жизнь не стоит спасать!» Однако ж, поразмыслив, я все же взял деньги с собой; и, завернув их в кусок парусины, стал обдумывать, как соорудить еще один плот. Но пока я собирался, небо нахмурилось, ветер, дувший с берега, начал крепчать, и через четверть часа совсем засвежело.
Сцена 2
Актёры: дикари, пленники, Робинзон
Я спрятался за этой вершиной и стал смотреть в подзорную трубу. Дикари теперь вернулись к своим лодкам. Их было не менее тридцати человек. Они развели на берегу костёр и, очевидно, готовили на огне какую-то пищу. Что они готовят, я не мог рассмотреть, видел только, что они пляшут вокруг костра с неистовыми прыжками и жестами, как обычно пляшут дикари. Продолжая глядеть на них в подзорную трубу, я увидел, что они подбежали к лодкам, вытащили оттуда двух человек и поволокли к костру. Видимо, они намеревались убить их. До этой минуты несчастные, должно быть, лежали в лодках, связанные по рукам и ногам. Одного из них мгновенно сбили с ног. Вероятно, его ударили по голове дубиной или деревянным мечом, этим обычным оружием дикарей; сейчас же на него накинулись ещё двое или трое и принялись за работу: распороли ему живот и стали его потрошить.
Сцена 3
Актёры: Беглец, Робинзон
Несчастный беглец, несмотря на то что я убил обоих его врагов (по крайней мере, так ему должно было казаться), был до того напуган огнём и грохотом выстрела, что потерял способность двигаться; он стоял, как пригвождённый к месту, не зная, на что решиться: бежать или остаться со мной, хотя, вероятно, предпочёл бы убежать, если бы мог.
Я опять стал кричать ему и делать знаки, чтобы он подошёл ближе. Он понял: ступил шага два и остановился, потом сделал ещё несколько шагов и снова стал как вкопанный.
Тут я заметил, что он весь дрожит; несчастный, вероятно, боялся, что, если он попадётся мне в руки, я сейчас же убью его, как и тех дикарей.
Я опять сделал ему знак, чтобы он приблизился ко мне, и вообще старался всячески ободрить его.
Он подходил ко мне всё ближе и ближе. Через каждые десять-двенадцать шагов он падал на колени. Очевидно, он хотел выразить мне благодарность за то, что я спас ему жизнь.
Я ласково улыбался ему и с самым приветливым видом продолжал манить его рукой.
Наконец дикарь подошёл совсем близко. Он снова упал на колени, поцеловал землю, прижался к ней лбом и, приподняв мою ногу, поставил её себе на голову.
Это должно было, по-видимому, означать, что он клянётся быть моим рабом до последнего дня своей жизни.
Я поднял его и с той же ласковой, дружелюбной улыбкой старался показать, что ему нечего бояться меня.
· Вы, конечно же, помните, как назвал Робинзон своего нового друга? А почему? (Робинзон назвал друга в честь дня недели).
Рефлексия
Слайд 13
Гуманист - деятель или сторонник гуманизма.
Гуманизм - гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношении к людям.
· Можно ли гуманистом назвать автора романа? А кого ещё?
· Какие черты характера проявил Робинзон Крузо? Приведите примеры.
· Кому вы бы посоветовали прочитать книгу?
Подведение итогов викторины, конкурса рисунков.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "НАЙДЁНОВ СКАЯ ШКОЛА "
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Открытый урок по литературе в 5 классе
Тема:
Составила:
учитель русского языка
и литературы МБОУ
"Найдёновская школа"
Великая И.В.
с.Найдёновка,2016г
Тема:
Произведение Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо».
Выживание главного героя на необитаемом острове
Цель урока:
знакомство учащихся с представителем зарубежной литературы Д.Дефо;
обратить их внимание на интерес писателя к человеческой личности, подчиняющей себе природу, на примере главного героя романа «Приключение Робинзона Крузо»;
донести мысль о том, что труд оказался условием и способом спасения жизни, проанализировать характер главного героя, его поведение, душевные и нравственные качества.
Задачи:
Обсудить книгу Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Выявить знание текста обучающимися.
Определить человеческие качества Робинзона, которые помогли ему выжить в экстремальных условиях и пригодились бы каждому современному человеку.
Привить любовь пятиклассников к чтению зарубежной литературы.
Развивать речь, память, мышление через постановку конкретных вопросов и ответов, работу с текстом.
Воспитывать положительные нравственные качества детей: доброту, отзывчивость, ответственность, трудолюбие, выносливость, упорство, смекалку, изобретательность.
Показать учащимся глубоко воспитательное значение книги.
Убедить в том, что история жизни Робинзона Крузо на необитаемом острове – это гимн созидательному труду человека.
Научиться находить выход в экстремальных ситуациях.
Планируемые результаты:
Предметные умения: уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Метапредметные умения:
личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы, проявлять уважительное отношение к русской литературе, осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества .
познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, структурировать материал;
регулятивные : организовать своё рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения, самостоятельно организовывать собственную деятельность;
коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, высказывать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, соблюдает правила речевого поведения.
Тип урока : изучение нового материала.
Оборудование: портрет писателя, книга Д. Дефо “Робинзон Крузо”, выставка рисунков учащихся, иллюстрации к произведению, словарь незнакомых слов, нужных для урока, музыкальная миниатюра, передающая звуки моря, иллюстрация «Робинзон Крузо» художник И. Ильинский, компьютер, проектор, тетрадь, учебник, раздаточный материал.
Форма работы : индивидуальная, в парах, фронтальная.
Словарная работа : приключенческий, психологический роман.
Тип занятия: урок открытия новых знаний с использованием технологии нестандартного подхода к изучению нового материала, элементов системно-деятельностного подхода к обучению, здоровье-сберегающей технологии и ИКТ.
Методические приемы: работа с учебником, аналитическая беседа и т.д.
Знакомство с биографией писателя (Инсценировка образа писателя ).3 мин
Беседа по прочитанному материалу.
Работа с текстом
5 мин
Актуализация знаний
5 мин.
Изучение нового материала (исследование )
25 мин.
Выводы в результате работы
2 мин.
Рефлексия
1 мин
Домашнее задание
1 мин.
Книга щедро расплачивается за любовь к ней.
Книга учит даже тогда, когда вы этого и не ждёте, и, может быть, не хотите.
Власть книги огромна.
Н.П. Смирнов-Сокольский.
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
Ф.Тютчев.
Этап 1. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания.
Прозвенел звонок в срок…
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Всё в порядке?
Учебник Коровиной и тетрадки?
Все ли правильно стоят?
За учителем следят?
Каждый хочет отвечать и оценки получать?
Все ли тут хотят учиться?
Значит, можно всем садиться.
Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Вот видите, как много зависит от того, кто нас окружает, нам становится тепло на душе .
Выясняю эмоциональный настрой обучающихся, для этого провожу тест о настроении. (в листках эмоционального контроля в любом из трёх столбиков «на начало урока» обучающиеся ставят знак «+», в зависимости от настроения).
Так себе
Хорошее
На начало урока
На конец урока
На начало урока
На конец урока
На начало урока
На конец урока
Ход урока
Свой урок я хотела бы начать с китайской притчи. Китайская притча гласит: Человек может стать умным тремя путями: путём подражания, путём опыта, путём размышления . Учитель предлагает поразмышлять : Какой же путь самый трудный . Выслушав всех, учитель воспроизводит: Человек может стать умным тремя путями: путём подражания – это самый лёгкий путь, путём опыта – это самый трудный путь, и путём размышления – это самый благородный путь.
Посмотрите на иллюстрации, портрет и скажите, какое произведение мы будем рассматривать сегодня на уроке?
Мы с вами будем изучать Даниэля Дефо и сегодня на уроке речь пойдет о произведении «Приключения Робинзона Крузо».
Главный герой попадает на необитаемый остров. Какова главная цель героя романа? (выжить) Как вы бы сформулировали тему урока? (выживание главного героя на необитаемом острове в произведении Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо»)
Обратимся к эпиграфу урока. Как вы его понимаете? Как они связаны с темой нашего урока? (В любой ситуации нужно оставаться человеком).
Над чем нам сегодня необходимо задуматься?
Цель урока : (на слайде) знакомство с биографией писателя Д. Дефо, с историей создания романа «Приключения Робинзона Крузо» и прототипами героев, совершенствовать навыки анализа текста и характеристику героя, развитие навыков вдумчивого чтения, развивать творческие способности обучающихся.
Гипотеза урока: Произведение « Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека.
– Меня зовут Даниэль Дефо. Я родился в старой и далёкой Англии. Я купец и сын купца. Как полагается предприимчивому человеку, то богател, то разорялся. Так уж получилось, что судьба меня достаточно потрепала. Я всегда выступал за равенство людей, участвовал в восстании против короля Иакова 2, за что меня постоянно преследовали. Однажды, за выступление против правительства меня выставили к позорному столбу. Толпа народа приветствовала меня у этого столба, и это было лучшей наградой для меня за все лишения. Я занимался коммерцией, был журналистом, а в молодости даже совершил путешествие в Португалию. Сменив множество профессий и занятий, я увлекся литературой. Когда мне было 58 лет, я стал популярен, написав роман “Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове. В 1660 году в Лондоне в семье мясника родился Даниель Дефо. Это был веселый жизнелюбивый мальчишка, предводитель в играх, умеющий за себя постоять. Больше всего на свете любит путешествовать в неведомые и таинственные края, каких немало было в огромной столице. Отец мечтал видеть сына священником и в 12 лет отдал в Академию, готовящую пасторов. С усердием и интересом занимался мальчик историей, географией, физикой, астрономией. Даниель не стал пастором, его жизнь была связана с политикой, коммерцией, литературой. Он неоднократно достигал богатства и неоднократно в одночасье терял то, что приобретал долгие годы: становился жертвой мошенников и кредиторов.
Учитель: О создании романа и прототипах героя познакомят нас историки (рассказ историков + оценка ученика + учителя = итоговая ).
В основу сюжета книги Дефо положена история шотландского матроса Александра Селькирка, который прожил на острове Масс-А-Тьерра (возле побережья Чили) в полном одиночестве 4 года и 4 месяца. Оказался на острове боцман по своему желанию: не мог найти общего языка с капитаном, да и судно, на котором они путешествовали, было слишком старым и ненадежным. Селькирк надеялся вернуться домой на одном из судов, которые заходили к островам за пресной водой. Так и произошло. Но только через 4 года и 4 месяца, которые моряку необходимо было прожить на безлюдном острове.
Как первобытные люди, он научился добывать огонь трением, а когда у него закончился порох, ловил руками диких коз.
Когда корабль «Дьюк» приблизился к острову, моряки увидели человека в звериных шкурах, который не мог выговорить ни одного слова... Но сразу вернуться Селькирку не судилось. Ему пришлось объехать вокруг света и вернуться домой капитаном парусника «Инкриз». Александр Селькирк - прототип Робинзона Крузо.
Прототип - это реально существующее лицо, которое служило автору прообразом (моделью) для создания литературного персонажа. Запись
Учитель : Дополнит информацию эксперт. (рассказ эксперта + оценка ученика + учителя = итоговая.
Но есть у Робинзона еще один прототип – это сам Дефо.
Робинзон старше Дефо почти на 30 лет. Он черпал сведения из книг “Открытие Гвианы” Уолтера Рели, “Путешествия вокруг света” и “Дневнике” Уильяма Дампьера и др. Благодаря этим источникам книга Дефо весьма достоверна.
Роман писался быстро, с удовольствием. При жизни Дефо книга выдержала 17 изданий и стала завоевывать читателей во всем мире.
Книга вышла в свет 25 апреля 1719 года. Успех был небывалый! В том же году появились новые 4 издания! Издатель Тейлор положил в карман 1000 фунтов – сумму огромную. Но раскупался роман быстро.
Работа с текстом романа.
Беседа, делимся впечатлениями .
Учитель:
Понравился ли вам роман?
Что больше всего запомнилось?
Кто является главным героем книги? (Робинзон Крузо).
Кто такой Робинзон? (человек, живущий вдали от людей ) Запись
Учитель : в романе Робинзон сам рассказывает историю своей жизни.
Учитель : - Как вы думаете, почему Дефо делает рассказчиком Робинзона, а не сам повествует о жизни героя? (так автор добивается большей выразительности повествования, живой, непосредственной формы, простоты и безыскусственности. Дефо подчеркивает безысходность положения героя. В романе, безусловно, видна реалистическая достоверность, искренность).
Учитель :
Мы знакомимся с героем задолго до того, как он попадает на остров.
О жизни Робинзона Крузо до острова расскажут нам биографы.
(рассказ биографов о жизни Робинзона Крузо до острова)
Робинзон вырос в семье буржуа, который нажил торговлей своё состояние. Его не готовили ни к какому ремеслу. Голова его была "набита всякими бреднями". Отец считал, что Робинзону следует держаться "середины". Он мечтает о морских путешествиях и "не хотел слушать ни о чем другом". Нет, он никого не слышит, ничьи уговоры не воспринимает. Ради наживы Робинзон способен даже торговать людьми, забыв христианские заповеди. За это и был жестоко наказан. Все рушится тогда, когда Крузо решает купить рабов в Гвинее. Это является заслуженной карой за антигуманное, противоречащее природе человека поведение. «мне по-прежнему суждено было самому быть виновником всех моих несчастий:". "благоразумием я никогда не отличался".
Каким показан герой до острова? (дерзкий юноша, жаждущий приключений, слабый, неопытный)
Физкультминутка .
На острове поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
Начинает капать дождь. (Щелканье пальцами)
Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
Начинается настоящий ливень. (Хлопки по ногам).
Стихает дождь. (Хлопанье ладонями по груди).
Редкие капли падают на землю. (Щелканье пальцами).
Солнце! (Руки вверх).
Работа с текстом произведения.
Учитель:
Как называется литература, в которой произведение насыщено интересными событиями, приключениями? ( приключенческая литература )
- Перечислите приключения Робинзона Крузо (убежал из дома, кораблекрушение, попал на необитаемый остров, спас Пятницу, наблюдал за дикарями-каннибалами, боролся с пиратами)
Учитель:
Один-одинёшенек жил Робинзон
На острове необитаемом.
Учитель: Какие слова ассоциируются со словом «остров»? (необитаемый, страх, одиночество, надежда, выживание, отчаяние и т.д.) Запись
Учитель: Давайте проверим, как вы внимательно прочитали отрывок из произведения «Робинзон Крузо». «Лови ошибку» (самопроверка) . Из предложенных высказываний исключите ненужное. Запишите то, что нужно исключить.
Робинзон решает добраться до корабля.
Строительство корабля. (плота)
Герой снаряжает лодку. (плот)
Выбор места для жилья и ночлега.
Робинзон 15 раз посещает корабль. (12 раз)
Построение жилища.
Выполнение задания, самопроверка .
Ответ: 2, 3,5
Оценка
3 б – «5»
Учитель :
Мы, современные люди, всецело зависим от тысяч неизвестных нам людей, которые где-то сеют пшеницу, пекут хлеб, выпускают электролампы, строят дома, шьют одежду. Все мы вместе можем всё. Но, по отдельности – очень мало.
Но жизнь так непредсказуема! Никто из нас не застрахован от трагических случайностей, приводящих к различным экстремальным ситуациям. Вот вы только что плыли на комфортабельном корабле и вдруг оказались на острове (как Робинзон Крузо) в условиях, казалось бы, несовместимых с вашей жизнью. Но разве вам всё равно, сколько лет вы проживёте – пять или пятьдесят? Выжить в экстремальных условиях может любой человек. Ведь все мы способны сделать во сто крат больше, чем предполагаем. Но надо знать, что делать. Умение рождает уверенность. А уверенность поможет выжить в любой, самой экстремальной ситуации. Так, Робинзон за время жизни на острове овладел множеством ремёсел (специальностей): охотник, строитель, зверолов, пастух, земледелец, пекарь, гончар, портной, рыболов, плотник .
Когда человек попадает в экстремальную ситуацию, угрожающую его жизни или здоровью, возникает естественная реакция человека - страх. Страх за своё здоровье, страх за свою жизнь. Иногда страх может перерасти в панику, когда человек начинает необдуманно совершать какие-либо действия и поступки, которые могут наоборот, привести к его гибели, а не спасению! Поэтому, запомните, что в какую бы экстремальную ситуацию вы бы не попали, нужно в первую очередь успокоиться, оценить обстановку, оценить свои силы, составить план своих действий и действовать! Только это поможет вам выжить.
Я предлагаю вам, ребята, вместе проанализировать действия главного героя романа Д. Дефо – Робинзона Крузо.
- Как вёл себя Робинзон в первый день, оказавшись на острове? Правильно или нет? ( он бегал по берегу, кричал, плакал. )
- Какая пословица есть в русском языке, соответствующая этому выражению? (Слезами горю не поможешь)
- Как называет свой остров Робинзон? Чтобы вам ответить на этот вопрос, я предлагаю разгадать кроссворд:
Робинзон назвал остров – остров Отчаяния. И почему именно так? (Потому, что это была его первая реакция – отчаяние от одиночества, безысходности, растерянности и т.д.)
Но, в итоге Робинзон успокоился, стал осмысливать свои действия. В своих бедах и горестях он стал искать и положительные моменты. Для этого он записывал в своём дневнике все перенесённые им горести, а рядом всё, что с ним случилось радостного.
Откройте свои учебники (стр. 213 ) и книги, где указан дневник Робинзона. Я вам буду называть всё то, что Робинзон записывал в дневник как «зло», а вы мне по тексту найдите, что наш герой относил к «добру».
Как дневник характеризует героя? (Пошел путем размышления)
«Итак, вняв голосу рассудка, я начинал мириться со своим положением. Прежде я поминутно смотрел на море в надежде, не покажется ли где-нибудь корабль; теперь я уже покончил с напрасными надеждами и все свои помыслы направил на то, чтобы по возможности облегчить свое существование».
- Что начал делать Робинзон Крузо, чтобы облегчить своё существование на острове? (переправил на остров всё необходимое, что могло бы ему пригодиться, построил палатку и т.д.)
Учитель : Ответьте, пожалуйста, сколько рейсов совершил Робинзон, чтобы перевезти необходимые ему вещи? (12)
Задание : посмотрите на список предметов и вещей на слайде и в каждом из столбиков выберите 5 лишних.
В любой ситуации, в том числе и в экстремальной, человеку необходимо такое важное качество как внимательность . А теперь я проверю вашу внимательность по прочтении книги. Ответьте мне на вопросы :
Где провёл свою первую ночь на острове Р. Крузо? (На дереве)
Каких животных взял с корабля Р. Крузо? (Двух кошек и собаку)
Как Р. Крузо перевёз продукты и вещи с корабля на берег? (На плоту)
Где выбрал Робинзон место для жилища и почему? (На склоне холма)
Почему Р. Крузо решил покинуть своё первое место стоянки? (Место болотистое, низменное у самого моря, не было близко пресной воды).
Как отмечал Р. Крузо дни пребывания на острове? (Делал зарубки на столбе)
Какие зерновые культуры посеял Робинзон на своём острове? (Рис, ячмень)
Какой предмет Робинзон ценил меньше всего? (Деньги)
Какую первую вещь своими руками изготовил Р. Крузо? ( Плот)
Какая находка на корабле оказалась для него дороже «корабля с золотом»? (Ящик плотника)
Какие животные водились на острове Р. Крузо? (Козы, черепахи, птицы)
Какие съедобные плоды росли на острове? (Дыни, виноград, лимоны)
Кого из первых животных на острове приручил Робинзон Крузо? ( Козу)
Сколько времени пробыл Робинзон на острове? (28 лет, 2 месяца, 19 дней)
Что сделал Робинзон, чтобы отпугивать птиц, наносящих вред его урожаю? (Повесил подстреленных птиц на высоком столбе)
Где Р. Крузо хранил свои запасы? (В пещере)
Из чего сделал лопату Р. Крузо? (Из железного дерева)
Когда Робинзон испёк себе первые лепёшки из зерна? (На 4-й год жизни на острове)
Какой посудой пользовался Р. Крузо? ( Глиняной)
Молодцы!
Учитель : Мы с вами уже знаем, что человек может в любую минуту оказаться в сложной, казалось бы, безвыходной ситуации, но ему выстоять помогают нравственные качества характера.
– Какие черты характера Робинзона помогли ему выжить в экстремальных условиях и пригодились бы сегодня каждому современному человеку? (Мужество, трудолюбие, выносливость, упорство, смекалка, изобретательность, оптимизм, смелость, настойчивость ).
Составление кластера.
Запись в тетрадь.
Учитель : А теперь вернемся к эпиграфу урока и ответим на вопрос:
Как вы думаете, пригодится лично вам эта книга? Почему?
Учитель:
Рефлексия (слайд)
Домашнее задание:
Составить кроссворд из вещей и предметов, которые Робинзон переправил с корабля на остров.
У Робинзона на изготовление одной доски уходил примерно один месяц. Придумайте более простой способ изготовления полок для хранения различных предметов в его пещере.
Проверка эмоционального настроя учеников на конец урока
