M.T.Maxambetaliev

Aqto'be shahridagi Sazdinskaya o'rta maktabi

qozoq maktabida rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Adabiyot 7-sinf uchun qisqa muddatli reja

1-hafta

03/16/201 kun 5

1-dars

Dars mavzusi:

A. N. Tolstoy "Nikitaning bolaligi"

Umumiy maqsadlar:

Yozuvchining shaxsiyati va ijodi bilan tanishish,badiiy asarni adabiy tahlil qilish malakalarini shakllantirish, hayotga muhabbatni tarbiyalash

O'quv natijalari:

Adabiyot bo'yicha nazariy bilimlarga ega bo'lish - "avtobiografiya" nima ekanligini bilish.

Talabalarning so'z boyligini boyitish orqali nutqni rivojlantirish - yangi so'zlarning ma'nolarini bilish va ulardan nutqda foydalana olish.

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish - bolalikning yorqin daqiqalarini qadrlay olish.

Yozuvchining ijodi va adabiyotiga qiziqish uyg'otish.

Qahramonlar va personajlar xarakterini bera olish.

Asosiy fikrlar:

Adabiyotdagi bolalar tasvirlari, avtobiografiya, bolalik, tahlil

Tashkiliy moment

Psixologik kayfiyat.

Daftarlarga yozish

Yangi mavzuni o'rganish:

Yozuvchi bilan tanishing

"Nikitaning bolaligi" hikoyasiga kirish

Lug'at bilan ishlash

Shaxsiy ish

Suhbat

Ijodiy vazifa

Reflektsiya

Salom bolalar!Bugun, bolalar, biz adabiyotning "Adabiyotdagi bolalar obrazlari" deb nomlangan yangi bo'limi bilan tanishishni boshlaymiz. Biz yangi qiziqarli shaxslar - yozuvchilar bilan uchrashamiz, ular o'zlari, bolaliklari, qahramonlari haqida gapiradilar va ularni asardan o'rganamiz. Darslar qiziqarli bo'ladi, chunki ular davomida siz kabi bolalar, sizning yoshingiz va tafakkuringiz haqida suhbatlashamiz.

Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik va barcha yaxshiliklarni tilaymiz.

Dars epigrafi: « “Bolalik xotirasi yozuvchi qalbida yashadi” va u ulg‘ayib, atrofdagi dunyoni o‘rganayotgan o‘n yoshli bolaning fikr va tuyg‘ularini etkazishga harakat qildi.

Adabiyot nazariyasi. "Avtobiografiya" tushunchasi

Avtobiografiya - bu sizning hayotingizning tavsifi.

O'qituvchining so'zi:

Yozuvchi A. N. Tolstoyning hayoti va ijodi

Hayot yillari: 1882-1945

Nikolaevsk

Yozuvchi, jurnalist, dramaturg

Urush muxbiri

"Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari" ertaki

"Azobda yurish" trilogiyasi

"Piter 1" - tarixiy roman

Ilmiy fantastika asoschisi

Boyitilgan rus adabiyoti

Nutqni rivojlantirish:

- parchalarni xatboshi o'qish

So'zlarda stressni to'g'ri joylashtirish

Ifodali o‘qish malakalarini mashq qilish

O'qilgan parchalar uchun savollar

Qahramonning xatti-harakatlarini muhokama qilish

Qahramonning o'ziga xos xususiyatlari

"Haqida ' tushuntirishlar"

Qochib ketish -

Qizil sochli -

Xursandchilik -

Pounce -

Qo'rqinchli -

Ombor -

Qoshlari ostidan -

Shoshilinch -

yolg'on gapirish -

Noma'lum -

Sehrlangan -

dasta -

Klasterni to'ldirish - bosh qahramonning xususiyatlari

Nikita

- Sizningcha, bolaligingiz haqida asarlar yozishga arziydimi?

- Nega?

- Bolaligingiz haqida nima yozgan bo'lardingiz?

"Bolalikning unutilmas kunlari" mini inshosi

- Bugun sinfda nimani yangi o'rgandingiz?

- Darsning qaysi qismi sizga ko'proq yoqdi?

- Yana nimani bilishni xohlaysiz?

Manbalar:

“Adabiy o‘qish” darsligi 7-sinf, qo‘shimcha material

Resurslar:

Interfaol doska, rasmlar, ish daftarlari

Keyingi o'qish:

“Bolaligimdagi eng yorqin xotiralar” mavzusida insho yozing.

A.N.Tolstoyning hayoti va ijodi haqida krossvord tuzing (juftlik topshirig'i).

“M. Gorkiy hayoti va ijodi” mini-loyihasi

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Adabiy o'qish

Mas'uliyat Boshlagan bo'lsang, tugat, Va'da bergan bo'lsang, bajar, Xulq-atvorning umumiy qoidalari Hech qachon buzma! Ishingiz uchun mas'uliyatli bo'ling, Ayyor bo'lmang va dangasa bo'lmang, Ishonchli inson bo'lishga intiling!

Bir-biringizni sevib, vijdoningizga ko'ra yashang

Mas'uliyat - bu o'z harakatlarining oqibatlari uchun javob berish zarurati, majburiyati. kim nima qiladi kimga Vijdon inson va jamiyat oldidagi xatti-harakati uchun javobgarlik hissi.

"Nikitaning bolaligi" hikoyasi avtobiografikdir. Unda yozuvchi Aleksey Tolstoy bolalikdagi taassurotlarini etkazadi. Nikita ismi - uning o'g'lining ismi. U o'z kitobini unga bag'ishlagan.

Asarning asl nomi "Ko'p ajoyib narsalar haqidagi ertak" edi. Muallif tomonidan bir ijodiy turtki, bir nafasda yozilgani ko‘rinib turibdi. Hikoyaning oxirgi bobida qisqacha sarlavha bor - "Ketish". Uning tugashi Nikita ikkinchi sinfga kirish uchun imtihondan o'tishga muvaffaq bo'lganligi haqidagi xabar bilan boshlanadi. Kitob esa qayg'uli ibora bilan tugaydi: "Bu voqea uning bolaligini tugatadi".

A. Tolstoy Tolstoylar oilasidan graf, olim, akademik, yozuvchi Aleksey Nikolaevich Tolstoy 1883 yil 10 yanvarda Samara viloyatining Nikolaevsk shahrida tug‘ilgan, 1945 yil 23 fevralda Moskvada vafot etgan. A. Tolstoy — koʻp janrlarda (ikki sheʼr toʻplami, qirqdan ortiq pyesalar, stsenariylar, ertaklarning moslamalari, maqolalari) mashhur sovet yozuvchisi.

Matn bilan tanishish

arava ishlab chiqaruvchi

Dastgoh - duradgorlik ishlari uchun dastgoh

Vanna - silindrsimon yog'och idish

Boshliq - bo'yniga o'ralgan ikkita uzun uchli shlyapa

Arshin - qadimgi rus uzunlik o'lchovi

Tol – tol – oq tol, kumush tol, tol oilasiga mansub daraxt.

Cape - dengiz yoki daryoga cho'zilgan quruqlik qismi

Suvni ko'tarish uchun kran

Prariya - keng dasht

Guruhlarda ishlash 1-guruh (Nikitaning oʻziga xos xususiyati) 2-guruh (Paxomning oʻziga xos xususiyati) 3-guruh (Nikitaning onasining oʻziga xos xususiyati) 4-guruh (Nikita oʻqituvchisining oʻziga xos xususiyati)

Darsning qisqacha mazmuni Bugun darsda men shuni angladimki ……… Menga eng ko‘p yoqdi……….. Ko‘rinib turibdiki………….. Men ………… maqtagan bo‘lardim.

Uyga vazifa QAHRAMON HARAKAT XARAKTER XUSUSIYATLARI NIKITA MOM ARKADY IVANOVICH PAXOM

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

1-sinfda adabiy o'qish darsi “O'yin hayajonli! (E. Charushinning “Ovchi Nikita” hikoyasi)”

Tushuntirish yo'nalishi: boshlang'ich maktab Dars mavzusi: "O'yin hayajonli (E. Charushinning "Ovchi" hikoyasi)" UMK: "Maktab 2100" dasturi, mualliflar R.N. Buneev, E.V. Buneeva, adabiyot...

Rojdestvo daraxti bayramini hamma yaxshi ko'radi Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina.

Mehnat ta'limi darsi davomida jamoaviy ish yakunlandi. Bolalar guruhlarga bo'linib ishladilar, ba'zilari haykaltardilar, ba'zilari qog'ozdan dumaloq raqsni kesib oldilar, boshqalari applikatsiya qildilar. Hamma qiziqish bilan ishladi, bir-biriga yordam berdi...

Maqsadlar: A. Tolstoy asari ustida ishlashni davom ettirish; ravon ifodali o‘qish malakalarini mashq qilish; matnni qismlarga ajratish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, reja tuzishni o'rganish; xotirani, nutqni, fikrlashni rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar: Mavzu: o'qishning har xil turlaridan foydalanish (o'rganish (semantik), tanlab olish, izlash), turli matnlarning mazmuni va o'ziga xos xususiyatlarini ongli ravishda idrok etish va baholash, ularni muhokama qilishda ishtirok etish, xatti-harakatlarga axloqiy baho berish va asoslash qobiliyati. qahramonlar; meta-mavzu:

Darslik materialini birgalikdagi faoliyatda tahlil qilish asosida darsning tarbiyaviy vazifasini shakllantirish, uni tushunish, o'qituvchi bilan birgalikda dars mavzusini o'rganish faoliyatini rejalashtirish, darsdagi ishini baholash;

— ilmiy-maʼrifiy matnni tahlil qilish, undagi asosiy gʻoyani ajratib koʻrsatish;

- darslik va badiiy asardagi ilmiy o‘quv maqolasi asosida darslik savollariga javoblar, savollarga javoblar juftlikda muhokama qilish, o‘z nuqtai nazaringizni isbotlash; shaxsiy: o'z vatani, uning tarixi, xalqi bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash, ko'p millatli rus jamiyatining insonparvarlik va demokratik qadriyatlar yo'nalishlarini shakllantirish.

Uskunalar: kitoblar va yozuvchining portreti, nutqni isitish va vazifalar matni bilan kartalar.

Darsning borishi 1

I. Tashkiliy moment

II. Nutqni qizdirish

- She'rdan parchani o'zingiz o'qing.

Bolalikdan ajralish juda achinarli,

Oq qayiq suzib ketdi, uni qaytarib bo‘lmaydi.

Xotiralar yorqin tuyg'u

Qanchalik uzoq umr ko'rsangiz, u kuchliroq bo'ladi.

M. Ryabinin

- G'ichirlab o'qing (shuningdek: sekin, shivirlab, tezlashtirib, ifodali).

- Bu "Bolalik oroli" qo'shig'idan to'rtlik. Uni tinglang. Matnning ma'nosini qanday tushundingiz? (Bolalarning javoblari.)

— Inson hayotining bolalik davri haqida nima deya olasiz? (Bolalarning so'zlari.)

III. Dars mavzusi ustida ishlash

— Uyda siz A.Tolstoyning asarini o‘qiysiz. Keling, lug'at ishidan boshlaylik. So'zlarning ma'nosini tushuntiring.

Vagon ishlab chiqaruvchi- aravalar va boshqa transport vositalari uchun ombor.

Hunarmandchilik stoli- duradgorlik ishlari uchun dastgoh.

Kaput- bo'yniga o'ralgan ikkita uzun uchli shlyapa.

Prairiya- Shimoliy Amerikaning keng cho'li.

- So'zlarga sinonimlarni tanlang.

Qoshlarini chimirish- (ma'yus, bo'ronli).

- So'zlarga antonimlarni tanlang.

Qarib qol- (yoshroq).

Ish— (bekorlik, dangasalik, bekorchilik).

- "Quyoshli tong" deb nomlangan birinchi qismni o'qing.

— Sinfdoshlaringizga matnning ushbu qismi haqida savollar bering.

IV. Jismoniy tarbiya daqiqa

V. Dars mavzusi ustida ishlashni davom ettirish

- Ikkinchi qismni - "Arkadiy Ivanovich" ni rol bo'yicha o'qing.

- Bolaning o‘qituvchisi, onasi bilan qanday munosabatda bo‘lganligini matn bo‘yicha kuzatib boring.

- Ushbu qismning asosiy g'oyasini aniqlang.

- Keling, uchinchi qismni o'qiymiz, "Qor ko'chkilari". (Talabalar tomonidan o'qiladi.)

- Nikitaning kayfiyati qanday? Unda bu kayfiyatni nima yaratadi?

- Nikita o'qituvchini aldamoqchimidi?

- Nega Nikita ko'chada ko'plarni ko'rdi? U o'z vatanini sevadimi?

- Nikitaning skameykada kayfiyati qanday edi? Muallif taassurotni kuchaytirish uchun qanday so'zlardan foydalangan? O'qing.

- Qishning qaysi o'yin-kulgilarini yoqtirasiz? Ota-onangiz-chi?

- Nega Nikita to'g'ridan-to'g'ri peshtaxta ostiga chiqib, g'or qazadi?

- Ushbu qismning asosiy g'oyasini aniqlang. ("Sirli maktub" qismini o'qish.)

— Hamma qaysi xatni kutayotgan edi?

- Bu nima haqida deb o'ylaysiz? (Bolalarning taxminlari.)

— Hodisalar ketma-ketligini tiklang.

□ Havo burnimga tiqildi.

□ Qattiq qadamlar bo'ylab.

□ Chagra ustidagi qorli qalpoqlar.

□ Skameykaning o'zi tog'dan pastga tushdi.

□ Arkadiy Ivanovichning haykalchasi.

□ Qor g'ori.

□ O'qituvchi va Nikita o'rtasidagi dialog.

(Deformatsiyalangan rejani tiklash.)

- Qabul qilingan rejaga muvofiq qayta hikoya tayyorlang.

VI. Reflektsiya

Bugun darsda men o'rgandim ...

Bugun men muvaffaq bo'ldim ...

VII. Darsni yakunlash

— Bolalar, bu asarning mazmuni nima? Muallif bizga nimani o'rgatadi?

- Ushbu asarning janrini aniqlang. (Hikoya - bu romanga qaraganda murakkabroq syujetli adabiy hikoya asari.)

Uy vazifasi

Asarning bosh qahramoni nomidan qayta hikoya tayyorlang. Sirli xat bilan bog'liq davomi bilan keling.

Darsning borishi 2

I. Tashkiliy moment

II. Nutqni qizdirish

(Har xil o'qish ko'nikmalari ustida ishlash.)

- O'qituvchi portfelimda!

- JSSV? Bo'lishi mumkin emas! Haqiqatanmi?

- Qarang, iltimos! U shu yerda.

U darslik deb ataladi.

V. Berestov

- She'rni o'zingiz o'qing.

- O'qing, bo'g'inlarga bo'ling.

- Imlo o'qing.

- Imlo bilan o'qing.

— She’r ma’nosini qanday tushundingiz? (Bolalarning javoblari.)

— Sizningcha, o‘quvchining qanday o‘rganishi kimga bog‘liq — o‘qituvchigami yoki o‘zigami?

(Talabalarga ko'rsatingki, o'qituvchi qanchalik iqtidorli bo'lmasin, u o'rganishni istamagan va hech narsa qilmaydigan odamga dars bera olmaydi.)

- Dars mavzusini o'qing. Uning vazifalarini aniqlang.

III. Uy vazifasini tekshirish

- Nikita nomidan ishni qayta aytib bering.

- Qanday davomini o'ylab topdingiz? Menga ayting.

Oxirgi darsda siz bu hikoya ekanligini aniqladingiz. Ammo shuni aniqlashtirish kerakki, bu bolalar uchun avtobiografik hikoya - A.N.ning eng she'riy asarlaridan biri. Tolstoy. “Nikitaning bolaligi” qissasi 1920 yilda Fransiyada 1922 yilda Berlinda nashr etilgan “Yashil tayoq” bolalar jurnali uchun yozilgan, Sovet Ittifoqida ilk bor 1923 yilda nashr etilgan. uning sevimli Vatani, u hamma narsada namoyon bo'ladi: Sosnovka fermasi tabiati va hayotini tasvirlashda, qishloq bolalari haqidagi hikoyalarda, hikoyaning sof, chiroyli rus tilida. Bu uning asosiy tarbiyaviy ahamiyatidir.

IV. Dars mavzusi ustida ishlash

- Ushbu asar qahramonlarini nomlang.

- Nikitaning hayotini o'rganishga qiziqdingizmi? (Bolalarning so'zlari.)

- Asarning bosh qahramoniga tavsif bering. Nikita qanday edi?

"Nikitaning bolaligi" - inson shakllanishining birinchi yillari haqidagi hikoya. O'quvchining ko'z o'ngida maktab boshlanishidan oldingi so'nggi yildagi bolaning hayotidagi asosiy voqealar ochiladi. Bola hayoti va tabiat hayoti, bu ikki mavzuning uyg‘unlashuvi va uyg‘unlashuvi hikoyaning o‘ziga xos lirik lazzatini yaratadi. Nikita tabiatga yaqin, u atrofidagi dunyoda eriganga o'xshaydi. Tabiat bilan birdamlik, uning ajralmas qismi bo'lish tuyg'usi bola qalbida doimo baxtni kutishni, ajoyib, hayoliy narsani yaratadi: “Nikitaga u tushida, sehrlangan saltanatda yurgandek tuyuldi. Faqat sehrlangan saltanatdagina bu g'alati va qalbda baxtli bo'lishi mumkin."

- Nikita siz, do'stlaringiz kabimi?

V. Jismoniy tarbiya daqiqasi

VI. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish

— Paxom qanday odam edi? U qanday qimmatli sifatga ega edi?

- O'qituvchi Nikitaga qanday munosabatda bo'ldi: u jazoladimi, xafa qildimi, uni sabr-toqatli bo'lishga, tushuntirishga, hazillashishga, majburlashsiz itoatkorlikka erishdimi?

- Matndagi so'zlar yordamida Nikitaning o'qituvchisini tasvirlab bering.

- Nima uchun Nikita quloqlarini ochiq tutishi kerak edi? Bu ifoda nimani anglatadi? (Ehtiyot bo'ling.)

- Nikitaning onasi qanday edi? Buni qanday tushundingiz? (Talabalarning fikri.)

(Insho asosida ishlash.)

- Do'stingiz bilan odamlarda qaysi xarakter xususiyatlarini qadrlashingizni muhokama qiling.

— Shu mavzuda insho yozing. Biz. Ijodiy daftarning 46 tasiga yordamchi so‘zlar berilgan.

VII. Reflektsiya

- Gapning istalgan boshini tanlang va davom ettiring.

Bugun darsda men o'rgandim ...

Ushbu darsda men o'zimni maqtagan bo'lardim ...

Darsdan keyin men xohlagan ...

Bugun men muvaffaq bo'ldim ...

VIII. Darsni yakunlash

— Asar qahramonlaridan qaysi biri sizga ko‘proq yoqdi?

— Sizningcha, yozuvchi zamonaviy hayot haqidami yoki o‘tgan kunlar haqida gapirganmi? Fikringizni asoslang.

Uy vazifasi

Inshoni tugating. Agar xohlasangiz, hikoyani o'zingiz oxirigacha o'qing.

Maqsadlar: talabalarni yangi bo'lim bilan tanishtirish; do'stlik, o'zaro yordam va ijobiy shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish; matnni ifodali o'qishni, kayfiyatni intonatsiya orqali etkazishni o'rganish; ravon o'qish va to'g'ri nutq ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettiring.

Rejalashtirilgan natijalar: mavzu: bo'lim mazmunini bashorat qilish, ovozsiz o'qishga bosqichma-bosqich o'tish bilan ovoz chiqarib o'qish, badiiy asarlarni tinglab tushunish; meta-mavzu:

- qo'shma mashg'ulotlarda darslik materialini tahlil qilish asosida darsning tarbiyaviy vazifasini shakllantirish, o'qituvchi bilan birgalikda dars mavzusini o'rganish bo'yicha tadbirlarni rejalashtirish, darsdagi ishini baholash;

Badiiy matnni tahlil qilish, undagi asosiy g'oyani ajratib ko'rsatish, o'z matningizni yaratish uchun yordamchi (asosiy) so'zlarni tanlash, kitobdan kerakli ma'lumotlarni izlash, o'quv va badiiy kitobda harakat qilish qobiliyati, mustaqil va maqsadli tanlash. kitob,

— badiiy matn asosida darslik savollariga javoblar, juftlik va guruhlarda o‘zaro munosabatlar qoidalarini tushunish (mas’uliyatni taqsimlash, birgalikdagi harakatlar rejasini tuzish, qo‘shma harakatlar bo‘yicha muzokaralar olib borish qobiliyati); shaxsiy: tushunchalarni tushunish: mas'uliyat, halollik, so'zga sodiqlik, vijdon, o'zaro tushunish, kattalarga hurmat, sevgi, hamdardlik.

Uskunalar: multimedia proyektori (iloji bo'lsa), dars mavzusi bo'yicha kitoblar ko'rgazmasi.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

II. Nutqni qizdirish

- She'rni o'qing.

Agar boshlasangiz, tugating

Siz va'da bergansiz, keyin bajaring,

Umumiy buyruq qoidalari

Hech qachon buzilmasin!

Mas'uliyatli bo'ling

Ayyor bo'lmang va dangasa bo'lmang,

Ishonchli odam bo'ling

Albatta harakat qiling!

- She'rni o'zingiz o'qing.

- o'qing, bo'g'inlarga bo'ling (shuningdek: imlo, imlo, patter, ifodali).

III. Bo'limga kirish

"Darsimizni shu she'r bilan boshlaganim bejiz emas." Sizningcha, gap nima haqida?

- Unga qanday nom bergan bo'lardingiz? (Bolalarning javoblari.)

- Bu she'r "Mas'uliyat" deb nomlanadi. Mas'uliyatli odamlarni yoqtirasizmi? Nega?

— Sizga yana qanday insoniy fazilatlar yoqadi?

- Doskada yozilgan biz o'rganishni boshlaydigan bo'lim nomini o'qing. ("Vijdonga ko'ra yashang, bir-biringizni seving.")

- Uning ma'nosini qanday tushunasiz?

— Ushbu bo'limda to'plangan asarlar nima haqida bo'lishi kerak? Nima deb o'ylaysiz?

— Sizningcha, qanday tushunchalar bilan ishlaymiz?

- betdagi darslikni oching. 98. Biz qanday tushunchalarni o'rganamiz o'qing.

- Ularni qanday tushunasiz?

Mas'uliyat- o'z harakatlari va harakatlarining oqibatlari uchun javobgar bo'lish zarurati, majburiyati.

Vijdon- boshqa odamlar va jamiyat oldidagi xatti-harakatlari uchun ma'naviy javobgarlik hissi.

- Anya va Vanya o'rtasidagi dialogni o'qing.

- Undan nimani o'rgandingiz?

- Professor Samovarov bizga nima deydi, o'qing.

-U nima haqida gapiryapti?

IV. Dars mavzusi ustida ishlash

1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4

1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4

— Bu yozuvchi haqida nimalarni bilasiz? Qanday asarlarni o'qidingiz? ("O'quv adabiyotidagi yozuvchilar" maktab lug'atiga qarang.)

- Sarlavhani o'qing, rasmlarga qarang. Bu ish nima haqida ekanligini taxmin qiling.

V. Jismoniy tarbiya daqiqasi

VI. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish

A.Tolstoyning “Nikitaning bolaligi” asari bilan tanishish.

(Asarni yaxshi o‘qigan o‘qituvchi va o‘quvchilar tomonidan o‘qilishi. O‘qilgandan so‘ng suhbat).

- O'qiganlaringizdan qanday taassurot qoldirdingiz?

VII. Reflektsiya

— Darsni qanday kayfiyatda tugatasiz? Nega?

- Bugun o'zingizni nima uchun maqtagan bo'lardingiz?

VIII. Darsni yakunlash

— Qaysi bo‘limda o‘qishni boshlagansiz?

— Darsda qaysi yozuvchining ijodi bilan tanishdingiz?

-Qaysi asarni o'qidingiz?

Reja - adabiy o'qish darsining xulosasi

Aleksey Nikolaevich Tolstoy "Nikitaning bolaligi"

Darsning maqsadi: kino stsenariysini tuzish texnikasidan foydalangan holda adabiy asarni tahlil qilish

Dars maqsadlari:

1. O'qish 1-bob, badiiy ifoda vositalarini tahlil qilish, o'qishga qiziqishni rivojlantirish.

2. Asarni adabiy tahlil qilish usuli sifatida kinossenariy tuzish texnikasidan foydalanish, san’atning turli turlarini badiiy ifodalash vositalarini solishtirish.

3. Talabalar juftlik va guruhlarda birgalikda ishlaganda kommunikativ ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish, batafsil nutq bayonotini qurish qobiliyatini rivojlantirish.

Darslar davomida

1. Yangilash

Bugun darsda biz san'atning turli turlari - adabiyot, rasm, musiqa, kino haqida gaplashamiz.

Filmlarni yaxshi ko'rasizmi? Nega?

Slayd:Ikki hafta oldin Sankt-Peterburgda Rossiya prezidenti va sanʼat namoyandalari oʻrtasida uchrashuv boʻlib oʻtdi. Ushbu uchrashuvda taniqli rus kinorejissyori Karen Shaxnazarov shunday dedi: “Kitob o‘qish tsivilizatsiyasi tugaydi, tomosha tsivilizatsiyasi boshlanadi, chunki odamlarga kitob o‘qishdan ko‘ra kino ko‘rish osonroq. Axir, kitobni o'qiyotganingizda, muallifning so'zini tasvirga aylantirishingiz kerak, rasmni o'ylab topasiz, lekin filmni tomosha qilganingizda, siz uchun o'ylab topilgan tasvirni ko'rishingiz mumkin. Bu filmlarni tomosha qilishni osonlashtiradi”.

Siz bu fikrga qo'shilasizmi?

Siz uchun nima qiziqroq: o'zingizning rasmingizni ixtiro qilish yoki boshqa odam tomonidan yaratilgan rasmni tomosha qilish?

Slayd:Uyda siz A.N.Tolstoyning "Nikitaning bolaligi" hikoyasidan parcha o'qidingiz.

O'z imidjingizni o'ylab topib, o'zingiz ushbu parcha asosida film suratga olishga harakat qilmoqchimisiz?

Suratga olish uchun tayyorlangan matn nomini bilasizmi? - film ssenariysi.

Bugungi darsimizning maqsadi nima bo'ladi?

Slayd:

Darsning maqsadi

: "Nikitaning bolaligi" hikoyasi asosida o'zingizning film ssenariyingizni yarating

Adabiy asar asosida film ssenariysini yaratish uchun nima qilishimiz kerak?

2. Dars maqsadlari:

Adabiy san’at tili so‘zdir.

Slayd:Kino san’atining tili esa kadrdir.

Film ramkalardan iborat. Ramka- bu kamera to'xtovsiz, to'xtovsiz suratga oladigan ob'ekt.

Xo'sh, matnda nimani ta'kidlashimiz kerak? - slayd

2. Matnni bo'laklarga bo'ling - "ramkalar".

Kadr bir nechta xususiyatlarga ega - kino san'atini ifodalash vositasi - Slayd

Reja -katta bo'lishi mumkin, agar bitta ob'ekt yaqin va katta suratga olinganda, masalan, odamning yuzi,

Ehtimol, o'rtacha, kamera bir oz uzoqroqda va butun ob'ekt to'liq balandlikda ko'rinadigan bo'lsa.

Kamera uzoqroqda bo'lganda va nafaqat ob'ekt, balki uni o'rab turgan narsa ham ko'rinadigan bo'lsa, u uzoqda bo'lishi mumkin.

Ramka bor burchak– kamera qayerdan suratga olmoqda:

Pastdan - biz pastdan yuqoriga qarab turgandek, barcha narsalar katta va baland bo'ladi.

Yuqoridan - go'yo biz yuqoridan pastga qaraymiz va barcha narsalar kichikroq ko'rinadi.

Yon tomondan - xuddi biz bir-birimizning yonimizda turgandek.

Rang– ramka rangli yoki oq-qora bo'lishi mumkin, va yorug'lik- yorqin yoki jim, alacakaranlık, yarim tonlar.

Ovoz- ramkada ham bo'lishi mumkin: qahramon gapiradi, musiqa o'ynaydi yoki tabiat tovushlari mavjud.

Xo'sh, ramka bilan qanday ishlashimiz kerak? Slayd

3. Ramkaning xususiyatlarini tanlang (reja, burchak, rang va yorug'lik, ovoz)

Har birining bu xususiyatlariBiz ramkani jadvalga yozamiz.

Har bir zarbani o'ylab ko'rganimizdan so'ng, nima qilishimiz kerak?

4. Barcha kadrlarni yig'ish orqali filmni tahrirlang.

2. Matn bilan ishlash.

"Quyoshli tong"

Hikoya boshlanadigan birinchi bobning nomi nima?(Quyoshli tong) -Slayd - Keling, o'qib chiqaylikmi?

Ushbu bobni o'qiganingizda qanday kayfiyatni his qildingiz?

Hikoya kimning nuqtai nazaridan aytiladi?(muallif nomidan)

Bugun ertalab kimning ko'zlari bilan ko'ramiz? ( Nikitaning ko'zlari bilan)

Nima deb o'ylaysiz, "Nikitaning bolaligi" hikoyasi bu tong tasviri bilan boshlanadi? (Bolalikda hamma quvonchli narsani orzu qiladi. Bolalik - bu quvonchli orzular, umidlar, rejalar davri)

Keling, film suratga olaylik va bugun ertalab Nikitaning ko'zlari bilan ko'rishga harakat qilaylik.

Filmimiz rangli bo'ladimi yoki oq-qora? Nega? (Quyosh, yorqin qor, quvnoq kayfiyat - rangli)

Bosh qahramonni qanday ko'rasiz, qanday aktyorni qidirasiz? (bola? yosh, ....)

Slaydlar:

Men sizning e'tiboringizga o'sha paytdagi bola qanday ko'rinishga ega bo'lishi mumkin bo'lgan bir nechta variantni keltiraman.

Sizningcha, ushbu bobda bizning qahramonimiz uchun kostyum tanlash uchun biron bir tasvir mos bo'lishi mumkinmi?

3. Kino ssenariysini yozish texnikasidan foydalanish

Birinchi bobda kamerani boshqa ob'ektga ko'chirmasdan suratga oladigan birinchi kadrni toping. - Slayd

1. ramka -

Keling, birgalikda muhokama qilaylik

Algoritm:

1. Matnni o‘qing

2. Rasmga tushirish rejasini tanlang, sabablarini keltiring

3. Rasmga tushirish burchagini tanlang, sabablarini keltiring

4. Ovozni tanlang.

Nikita xo'rsinib, uyg'ondi va ko'zlarini ochdi.

Biz uchun nimani ko'rsatish muhim?

Reja - yaqindan, istiqbolli - yuqoridan yoki yon tomondan

Ma'lumotlarni jadvalga kiriting.

2. ramka - Slayd

Matndagi shunday ramka bilan tasvirlanishi mumkin bo'lgan qatorlarni toping.

Quyosh derazalardagi ayoz naqshlari, ajoyib bo'yalgan yulduzlar va palma barglari orasidan porlab turardi. Xonadagi yorug'lik qorday oppoq edi. Yuviladigan idishdan quyon sirg‘alib, devorda titrab ketdi.

Bu obrazni A.N.Tolstoy adabiyotning qanday badiiy ifodasi orqali yaratgan? Ushbu so'zlarni toping.

Uni kino orqali qanday yaratishimiz mumkin?

Yuvish idishi nima ekanligini bilasizmi?

Reja - yaqindan - naqshli deraza, yonidagi devorda quyosh nuri

Rang - quyoshli, iliq, quvnoq

Ko'zingizni yumib ko'ring, bu tasvirni yana ko'rish uchun ushbu ramkani tasavvur qiling.

P.I. Chaykovskiyning musiqasi yangradi. (Vizual tasvirni yaratish uchun pauza, dam olish)

3. ramka Nikitaning xotiralari - Slayd

Nikita ko'zini ocharkan, kecha duradgor Paxomning aytganlarini esladi:

"Mana, men uni moylayman va yaxshilab sug'oraman va ertalab turganingda, o'tir va bor."

Kecha oqshom Paxom ismli qiyshiq va cho'ntak odam Nikitani maxsus iltimosiga ko'ra skameyka qilib qo'ydi. Bu shunday amalga oshirildi:

Vagonda, dastgohda, halqadek buralib ketgan, hidli talaşlar orasida Paxom ikkita taxta va to'rtta oyoqni planladi; old chetidan pastki taxta - burundan - qorga yopishib qolmasligi uchun kesiladi; burilgan oyoqlar; O'tirishni osonlashtirish uchun yuqori taxtada oyoqlar uchun ikkita kesik mavjud. Pastki taxta sigir go‘ngi bilan qoplangan va sovuqda uch marta sug‘orilgan – shundan so‘ng uni ko‘zgudek yasagan, ustki taxtaga arqon bog‘lagan – skameykani ko‘tarish, tog‘dan tushganda esa uni to‘g‘rilash uchun.

Endi skameyka, albatta, tayyor va ayvon yonida turibdi. Paxom shunday odam: “Agar aytganim qonun bo‘lsa, buni qilaman”.

Ta'riflangan voqealar qachon sodir bo'ladi?

Filmda Nikitaning xotiralari ko'rsatilishi kerakmi? Nega? - Nikita bu skameyka haqida, qanday qilib konkida uchishini esladi va orzu qiladi.

Bu xotiralar ekanligini qanday ko'rsatish mumkin? Buni amalga oshirishda sizga qaysi kino texnikasi yordam beradi?

Slayd Qaysi skameyka haqida gapirayotganimizni qanday tushundingiz?

19-asrdagi bolalar chanasining namunasi Sankt-Peterburgda joylashgan Rossiya etnografiya muzeyida ham mavjud. Ammo, agar muzeyga tashrif buyurish imkoni bo'lmasa, siz uning virtual ekskursiyalari va kataloglaridan foydalanishingiz mumkin. - slayd

Eskirgan yoki tushunarsiz so'zlarga duch keldingizmi?

Bu so'zlarning ma'nosini qayerdan bilib olamiz?

Slayd - Men sizga eng isbotlangan tushuntirish va imlo lug'atlarini o'z ichiga olgan onlayn resursni ham taklif qila olaman.-

Juftlikda ishlash

Juftlikda ishlang va matnda qo‘llangan so‘zlarning ma’nosini toping.

Vagon uyi nima? Hunarmandchilik stoli?

Pahom qanday tasvirlangan? Egri chiziq nimani anglatadi? belgi qo'yilganmi?

Rassomlarning rasmlarida biz bu sinfdagi odamning 19-asrda qanday ko'rinishini ko'rishimiz mumkin. Reproduksiyalarga qarang. Siz muallif yaratgan va biz yaratayotgan Pahom obraziga yaqin deb o‘ylaganingizni olasiz.

Jadvalga ramka xususiyatlarini o'zingiz kiritishga harakat qiling.

Keling, rejissyor Andrey Zelenov o'z filmida ushbu ramkani qanday qurganini ko'rib chiqaylik.

Kino("Nikitaning bolaligi" badiiy filmidan parcha, vagondagi sahna)

Buni filmimizda qanday ko'rsata olamiz? (mehr bilan qaraydi, balki quchoqlagandir)

Nikita o'zi bilan gaplashganday baland ovozda aytadigan satrlar bormi?( Endi skameyka, albatta, tayyor va ayvon yonida turibdi. Paxom shunday odam: "Agar u aytganim qonun bo'lsa, men buni qilaman").

Nikita Paxom haqida qanday ohangda gapira oladi? ( hurmat bilan, muhabbat bilan)

4.ramka - Slayd

Nikita karavot chetiga o'tirdi va tingladi - uy tinch edi, hali hech kim o'rnidan turmagan bo'lsa kerak. Agar siz bir daqiqada, albatta, tishlaringizni yuvmasdan yoki cho'tkalamasdan kiyinsangiz, orqa eshikdan hovliga va hovlidan daryoga qochishingiz mumkin. Tik qirg'oqlarda qor ko'chkilari bor - o'tiring va uching ...

Ushbu kadr bilan sizga to'rtta bo'lib birlashgan suratga olish guruhida ishlashni taklif qilaman.

Guruhdagi ish algoritmini qo'lingizga oling. O'qing.

Ehtiyot bo'ling va har kimning fikrini hurmat qiling.

Reja - o'rta, burchak - yon

Nikitaning fikrlari baland ovozda aytilishi mumkin bo'lgan satrlar bormi? ( Agar siz bir daqiqada, albatta, tishlaringizni yuvmasdan yoki cho'tkalamasdan kiyinsangiz, orqa eshikdan hovliga va hovlidan daryoga qochishingiz mumkin. Tik qirg'oqlarda qor ko'chkilari bor - o'tirib uching...)

Ovoz - Nikita o'zi bilan jimgina gapiradi.

Bu satrlar Nikita o‘z tasavvurida chizgan tush, tasvir bo‘lishi mumkinmi? Ayni damda Nikitaning kayfiyati qanday? Xo'sh, ularni kino san'atining qaysi vositasida ko'rsatishimiz mumkin?

5. Dars xulosasi, mulohaza

Slayd Keling, bugungi darsning maqsad va vazifalariga qaytaylik.

Film ssenariysini yozayotganda siz bu kayfiyatni his qila oldingizmi va tongni Nikitaning ko'zlari bilan ko'ra olasizmi?

O'zingizni Nikitaning o'rnida tasavvur qilgan paytingiz bo'lganmi?

Ushbu texnikadan foydalanib, biz bugun ushbu hikoyani ochdik. Ushbu uslub, xuddi kalit kabi, uning boblarini yoki butun narsani o'qishga yordam beradi.

Nikita o'z rejalarini amalga oshira oldimi yoki yo'qmi, ushbu bobning keyingi suratlarida siz o'zingiz uyda ishlaysiz.

Bugun qanday uy vazifasini qilmoqchi edingiz?

Slayd o'zgaruvchisi D/z

O'qituvchi reytingi

Men ishni baholamoqchiman ......

O'qishning ifodaliligini belgilang......

Argumentatsiya......

Gapni davom ettiring....

Men suratga olish guruhiga mehnatlari uchun minnatdorchilik bildiraman.

M.b bu yerda - To'xtang. Kes!