El decimotercer trabajo de Hércules

Pensando en lo que leemos

1. ¿Cómo te imaginas al narrador?

2. Háblanos de sus camaradas. ¿Qué tiene de interesante cada uno de ellos?

3. ¿Qué sentimiento te dejó el maestro Kharlampy Diogenovich? ¿Es una coincidencia que el autor le dé tal patronímico? ¿Por qué el héroe habla de él con gratitud?

4. ¿Cómo entiendes las palabras "Con la risa, él, por supuesto, templó las almas de nuestros niños astutos y nos enseñó a tratar a nuestra propia persona con suficiente sentido del humor"? ¿Puedes tratarte a ti mismo y a tus propias acciones con sentido del humor?

5. ¿Cuál crees que es la idea principal de esta obra? Trate de formular su idea en una o dos oraciones.

7. Encuentra episodios humorísticos y piensa en cómo el escritor logra reírse.

tarea creativa

1. Escribe un ensayo sobre cómo imaginas al narrador, según el plan propuesto:

a) ¿Quién es el narrador?
b) ¿Qué siente por sus compañeros de clase?
c) ¿Por qué Kharlampy Diogenovich lo comparó con Hércules?
d) ¿Cómo evalúa el propio héroe sus acciones?
e) ¿Cuál es la actitud del autor hacia él?

2. Recuerda un incidente divertido de tu vida. Cuéntalo para que los oyentes se rían. Escriba las historias más interesantes y colóquelas en un periódico mural de la clase o en una revista manuscrita.

Fazil Iskander. "La decimotercera hazaña de Hércules"

I. Fazil Iskander y sus cuentos infantiles.

El tema de nuestra lección. “Imágenes infantiles en el cuento “El decimotercer trabajo de Hércules”, y verás que el principal medio para crearlas es el humor.
Leer en voz alta la historia "El decimotercer trabajo de Hércules" lleva unos cuarenta minutos.
Fazil Iskander nació en 1929 en Sujumi. En la época soviética, la ciudad de Sujumi era la capital de Abjasia, que formaba parte de Georgia y, en consecuencia, parte de la URSS. La infancia del futuro escritor transcurrió en un pueblo de montaña cerca de Sujumi.

- ¿Qué edad tenía Iskander cuando comenzó la Gran Guerra Patriótica?
Fazil Iskander se graduó de la escuela de Sukhumi con una medalla de oro y vino a estudiar a Moscú. Estudió en el Instituto Literario M. Gorky y luego trabajó como periodista en Bryansk y Kursk. En 1956, Iskander regresó a su ciudad natal y continuó escribiendo cuentos. Creó muchas obras sobre niños y para niños. Estas son historias sobre el niño Chik: "El día de Chik", "La noche y el día de Chik", "Retribución", "Fiesta del té y amor por el mar", "Chik en la caza", "La hazaña de Chik", "La defensa de Chik" . Aconsejamos a los niños que los lean; es mejor después de familiarizarse con la historia que figura en el libro de texto.

II. "La decimotercera hazaña de Hércules"

Análisis del texto literario.

– Ante nosotros está la historia de F. Iskander "La decimotercera hazaña de Hércules".

1. Conversación con los estudiantes:

¿Dónde suceden los hechos de la historia?(Escuela para niños.)

¿Cuándo tiene lugar la historia?

(Durante la Gran Guerra Patria.)

¿Qué detalles lo determinaron?(El nombre del niño es Adolf, se hace llamar Alik, enfermedades: tifus, malaria ...)

¿Qué puedes decir sobre los personajes de la historia?

(Son estudiantes del 5to grado.)

Tarea 1. Trabajar en filas.

Primera fila elabore un plan de citas y saque una conclusión en la imagen de Shurik Avdeenko.

Segunda fila hará el mismo trabajo en la imagen de Sajarov.

Tercera fila en la imagen de Adolf Komarov.

Esta historia es comprensible para los niños, la técnica de lectura de los alumnos de sexto grado ya es bastante alta, por lo que los estudiantes pueden leer la historia en voz alta. La historia tarda unos 40 minutos en leerse. El docente tendrá la oportunidad de ver con qué éxito los estudiantes navegan en un texto desconocido, eligiendo las entonaciones adecuadas.
Lea el título de la historia. Recuerde el material que se estudió a principios de año.
- ¿Quién es Hércules? ¿Cuántas hazañas logró? ¿Cuáles son estas hazañas?
- Si, sin leer el cuento, intentas imaginar su contenido por título, ¿qué dibujarás en tu imaginación?
Además, explicaremos que antes de la guerra las escuelas eran de hombres y mujeres, es decir, los niños estudiaban por separado de las niñas.
Tareas para el hogar
Haz un plan de citas para una historia sobre uno de los personajes (según opciones):
1) Sajarov es un excelente estudiante.
2) Shurik Avdeenko.
3) Alik Komárov.

Lección 89

Características del héroe de la obra. La influencia del maestro en la formación del carácter de los niños. El sentido del humor es una de las cualidades más valiosas de una persona.

I. Características del héroe de la obra.
revisando la tarea
De acuerdo con los planes de cotización elaborados en casa, invitaremos a dos estudiantes a contar sobre los camaradas del protagonista de la historia de F. Iskander "La decimotercera hazaña de Hércules". El tercer alumno escribirá el plan en la pizarra.
El autor habla de varios compañeros de clase del protagonista. Estos son Sajarov, Shurik Avdeenko y Alik Komarov.
Sájarov - excelente estudiante. Incluso mientras se ríe, intenta no dejar de ser un excelente estudiante. El narrador dice esto de él:
"- Correcto", asiente con la cabeza hacia mí con una confianza tan repugnante en un rostro inteligente y concienzudo que inmediatamente lo odié por su bienestar.
Shurik Avdeenko estudia mal. Cuando el maestro se ríe de él, llamándolo "cisne negro", Avdeenko "se sienta furiosamente inclinado sobre su cuaderno, mostrando los poderosos esfuerzos de la mente y la voluntad para resolver el problema". Tiene un rostro hosco y bronceado, y es largo y torpe. Shurik ni siquiera está feliz cuando finalmente le dan una inyección. El narrador lo llama "el hombre más oscuro de nuestra clase".
Más miedo a las inyecciones Alik Komarov. El verdadero nombre de Alik es Adolf, pero comenzó la guerra, se burlaron del niño y escribió "Alik" en su cuaderno. Es un "estudiante tranquilo y humilde". El narrador dice de él: “Estaba sentado sobre su cuaderno abierto, pulcro, delgado y silencioso, y como sus manos estaban sobre el papel secante, parecía aún más tranquilo. Tenía un hábito tan estúpido: mantener las manos en un papel secante, del cual no podía destetarlo. Mientras se inyecta a Alik, aparecen pecas en su rostro. Es rojizo, y el narrador piensa que probablemente se burlarían del niño llamándolo pelirrojo si no hubiera un pelirrojo real en la clase.
Cada héroe de esta historia es recordado durante mucho tiempo, porque el autordestaca las principales características principales de la apariencia y el carácter del héroe , y se enfoca en ellos, enfatizando varias vecesEl mal humor de Avdeenko , El bienestar de Sajarov yLa modestia y la invisibilidad de Alik.
- como te imaginas¿Protagonista?
El protagonista de la historia -este es el narrador mismo, por lo que no hay un retrato de él en el texto. Los estudiantes pueden imaginar su apariencia y hablar sobre los rasgos de carácter y los pasatiempos del héroe.

Rostro hosco y bronceado;

Mostrando los poderosos esfuerzos de la mente y la voluntad;

Estaba de pie ante la pizarra con cara furiosa y hosca;

Largo, torpe, la persona más oscura de la clase.

Cisne negro (comparación)

Persona inteligente y concienzuda;

Durante la risa, no dejó de ser un excelente estudiante; (ironía)

– Limpio, delgado y silencioso;

El hábito de mantener las manos sobre un papel secante;

Fue considerado un trillizo capaz;

Pelo rubio;

pecas

Rara vez fue regañado, pero aún más raramente elogiado.

Adolf se convirtió en Alik.

Conclusión: Cada héroe de la historia es recordado durante mucho tiempo, porque el autor destaca las características principales y principales de la apariencia y el carácter del héroe, y se enfoca en ellos, enfatizando variosveces mal humor Avdeenko , El bienestar de Sakharov y la modestia e invisibilidad de Alik.
II. La influencia del maestro en la formación del carácter de los niños. El sentido del humor es una de las cualidades más valiosas de una persona.

Para hacernos reír, el escritor utiliza especialestrucos, que se llamanmedios artísticos:

Uno de estos medios en la historia "La decimotercera hazaña de Hércules" es"ironía".

Encontraremos información sobre el significado de esta palabra."En el diccionario de términos literarios" p.254 .

Educación Física:

Hemos hecho un buen trabajo, y ahora descansemos un poco y nos riamos juntos.

Después de todo, la risa es la mejor medicina.

1. Quería quitarme el sombrero de la directora, todos estaban bastante cansados ​​​​de ella. Siempre usaba el mismo sombrero, invierno y verano, siempre verde, como una magnolia.

2. El Príncipe de Gales es un estudiante tardío. No había forma de que el príncipe pudiera aparecer en nuestra clase. No tiene nada que hacer aquí, porque los príncipes se dedican principalmente a la caza de ciervos. Y si se cansa de cazar a su venado y quiere visitar alguna escuela, definitivamente lo llevarán a la primera escuela, que está cerca de la Central Eléctrica. Porque ella es ejemplar.

¿Reconoces estas líneas?

Volvemos a nuestro texto.

Chicos, ¿desde el rostro de quién se cuenta la historia?(Primera persona)

La narración de la primera persona crea credibilidad, porque sobre tiel hombre habla por sí mismo.

1. ¿Por qué te metiste ensituación divertida héroe de la historia? (no hizo la tarea)

– Cualel héroe tuvo que recurrir a trucos para no ser ridiculizado ? ( Toma tiempo, médico con una enfermera)

– ¿Podría el héroe escapar del castigo?(No.)

Intentemos verificar esto consultando el texto:

Leamos el episodio de la página 189 por roles.
2. La clase está esperando retribución, sigamos el estado del héroe:

Había un olor a peligro en el aire.

La pequeña trampa se cerró.

Mi corazón se hundió en mi espalda.

ejecución

Del horror y el asco.

La campana es una campana fúnebre.

¿Qué tropo ayuda a describir el estado del héroe más vívidamente?

este sendero -metáfora.

Nuevamente recurrimos a nuestro asistente de diccionario.

Me miró y esperó

Esperando a que falle

Quería que fallara lo más lenta e interesantemente posible

Conteniendo una risita

Se rió

Se rió

Presta atención a las palabras subrayadas.

¿Qué notaste? Cada vez la risa se hace más fuerte.

Conclusión: La risa crece y la condición del protagonista empeora. Su conciencia lo atormenta.

– ¿Qué lección aprendió el héroe?

Responderás a esta pregunta después de escuchar la grabación.

Para una conversación, el maestro puede usar las preguntas 3 y 4 del libro de texto (p. 184-185, parte 2)

- ¿Qué sentimiento te dejó la imagen de Kharlampy Diogenovich? ¿Es por casualidad que el autor le da tal patronímico?

La imagen de Kharlampy Diogenovich evoca sentimientos encontrados.Un lado Es frustrante cuando un profesor se burla de los alumnos..

Por otra parte Es importante que haya disciplina en la lección.El ingenio, cuando no ofende a la otra persona, impone respeto.
El autor le da al maestro un patronímico."Diogenovich" para enfatizar que el maestro, como el filósofo griego Diógenes, trató la vida con calma y filosofía.
- ¿Por qué el héroe habla con gratitud sobre el maestro?
El héroe habla con gratitud sobre el maestro, porque con su ayuda aprendió a tratarse a sí mismo y a las personas de manera crítica, con ironía y humor.
- ¿Cómo entiendes las palabras:“Con la risa, por supuesto, templó nuestras astutas almas infantiles y nos enseñó a tratar a nuestra propia persona con suficiente sentido del humor”?
El autor dice queKharlampy Diogenovich enseñó a sus alumnos a ver sus propias deficiencias y errores, pero no a huir o esconderse de ellos, sino a trabajar con valentía en sí mismos.
- Quéhumor ?
Si a los alumnos les resulta difícil responder por sí mismos a esta pregunta, les diremos que pueden recurrir a“Un breve diccionario de términos literarios” (p. 314, parte 2 del libro de texto).
- ¿Es posible nombrar la historia de Iskander?¿humorístico?
- Que causasrisa lectores?
Los alumnos marcaránla comedia del episodio , sorpresa como una técnica para crear una situación humorística,hipérbole , por ejemplo, al describir el miedo a una inyección de Alik Komarov.
La historia de Iskander está escrita desde la perspectiva de un niño que ve el mundo a través del prisma de la conciencia de un niño ingenuo..

Esto se expresa especialmente claramente en frases como: “La clase se ríe. Y aunque no sabemos quién es el Príncipe de Gales, entendemos que no puede aparecer en nuestra clase. Simplemente no tiene nada que hacer aquí, porque los príncipes se dedican principalmente a la caza de ciervos”; “¡Mira lo que quieras!” Pensé en este joven, dándome cuenta de que nadie puede corregir la mitología griega. Alguna otra mitología abrumadora, tal vez, se pueda corregir, pero no la griega, porque allí todo está corregido desde hace mucho tiempo y no puede haber errores.

Los estudiantes no necesitan explicar esto, pero será bueno si los jóvenes lectores notan,que la risa causa no solo la situación cómica, sino también inesperada, inusual expresiones, giros del habla , con la ayuda del cual el autor quiere transmitir el tren de pensamiento de su héroe.
Puede invitar a los estudiantes a responder la séptima pregunta del libro de texto (p. 185, parte 2):
- Localizarepisodios humorísticos y piensa comoel escritor logra provocar la risa.
Humorístico se puede llamar episodios en los que se describe,

cómo el director quiso mover el estadio porque pone nerviosos a los estudiantes;

cómo Kharlampy Diogenovich conoció a un estudiante fallecido;

como llamó Avdeenko al "cisne negro" .

hay muchos en la historiaexpresiones graciosas, por ejemplo: "...de hecho, le tenía más miedo a nuestro director. Era una mujer demoníaca...”; "Simplemente no tiene nada que hacer aquí, porque los príncipes se dedican principalmente a la caza de ciervos"; “Parecía que los preparativos del verdugo iban más rápido”; “No tomó inmediatamente el puñal, sino que primero lo metió en la paja que cubría la Cabaña de los Pobres Prerrevolucionarios”.

El escritor logra provocar la risagiros inesperados de la trama y frases inesperadas e inusuales aplicadas a personas o fenómenos comunes.

( Pensé que si no hubiéramos arrancado el letrero de clase de nuestras puertas el otro día, tal vez la esposa del médico no habría entrado y no habría pasado nada. Vagamente comencé a adivinar sobre la conexión que existe entre las cosas y los eventos.

La campana sonó como una campana fúnebre entre las risas de la clase.

Desde entonces, me he vuelto más serio con los deberes y nunca me meto con los jugadores con problemas sin resolver. A cada uno lo suyo. Obtuve lo que merecía.)

Respuestas de los estudiantes.

( El héroe dejó de hacer trampa, haciendo su tarea).

– importantepapel en la formación moral de los niños jugó un maestro matemáticos Kharlampy Diogenovich.

Caractericemos la imagen del maestro. en pocas palabras.

Escriba la serie asociativa. (matemático, verdugo, sabio, griego, Pitágoras)

– prestar atención anombre maestros

– porque heroecon gracias hablando del maestro?

(El héroe habla con gratitud sobre el maestro, porque Aprendí con su ayuda a tratarme a mí mismo y a las personas de manera crítica, con ironía y humor. ).

– Cualel autor pone el significado en el titulo de su cuento ?

Hércules realizó doce trabajos, no hubo decimotercero.El nombre nos dice que el héroe cometió un acto que no puede llamarse hazaña. . (Buscar citas del texto)

1. Reflexión.

Al principio de la lección,tarea de formular epígrafe.

Que tipopalabras o citas puedes ofrecer?(Con risas, por supuesto, templó nuestras almas astutas e infantiles y nos enseñó a tratarnos con suficiente sentido del humor).

– Que tipolecciones morales que llevado a cabo por ti mismo en el proceso de nuestro diálogo?( Trata la vida con humor. Después de todo, el humor hace que muchas cosas difíciles parezcan más fáciles. El humor trae alegría y nos distrae de los problemas)

Autoestima.

Tareas para el hogar.

– Para obtener más información sobre el trabajo de F. Iskander, lea la historia "Abuelo". También toca los problemas de la formación moral del adolescente.

tercero Trabajo independiente
Al completar el trabajo en la historia, puede ofrecer a los estudiantes un pequeño trabajo independiente, para responder (a elección del estudiante) una de dos preguntas:
- ¿Cuál es la idea principal de esta historia?
¿Qué significado le dio el autor al título de su historia?

Trate de formular sus respuestas en una o dos oraciones.
La idea principal de este trabajo es que la risa le permite a una persona ver sus rasgos de carácter ocultos desde el exterior, admitir sus propios errores y no volver a cometerlos.
Hércules realizó doce trabajos, no hubo un decimotercer trabajo. El título de la historia nos dice que el héroe cometió un acto que no es una hazaña.

Tareas para el hogar
El maestro puede ofrecer a los estudiantes una opción de tarea I o II del título "Para trabajo independiente" (p. 185, parte 2 del libro de texto). Al elegir una tarea, el maestro tendrá en cuenta el estado de los alumnos de sexto grado, que no hace mucho tiempo escribieron un ensayo basado en la historia de V. G. Rasputin, y les dará la tarea de escribir un ensayo solo si es necesario.

(ver el Apéndice para un ejemplo de un ensayo).

Transitividad / intransitividad del verbo

Transitividad -la capacidad de un verbo para controlar un sustantivo con el significado de un objeto en una V. p. sin una preposición( leer libros ).
cuando se niegala forma de V. p. cambia aRp (no leas libros ); transitivo también incluye verbos que se adjuntanR. p., combinando el significado del objeto y la cantidad (bebe un poco de agua )..

Aintransitivo otros verbos incluyen (mentir , así como verbos comoquerer : en diseñoquiero helado infinitivo faltante:quiero comer helado .

La característica gramatical de los verbos transitivos es la presencia de formas de la voz pasiva -El libro está siendo leído por mí. , libro que leí .

Devolución / no devolución

Reintegrable se llaman verbos con un sufijo formador de palabras -Xia : aprender, reír . La mayoría de ellos están formados por verbos sin-sya ( preparar ® prepararse ), pero también hay verbos reflexivos que no tienen esta correspondencia (tener miedo, orgulloso, perezoso, esperanza, como, reír, dudar y etc.).

Para una conversación, el maestro puede usar las preguntas 3 y 4 del libro de texto (págs. 184-185, parte 2).

¿Qué sentimiento te dejó la imagen de Kharlampy Diogenovich? ¿Es por casualidad que el autor le da tal patronímico?

La imagen de Kharlampy Diogenovich evoca sentimientos encontrados. Por un lado, es desagradable cuando un profesor se burla de los alumnos. Por otro lado, es importante que haya disciplina en la lección. El ingenio, cuando no ofende a la otra persona, impone respeto.

¿Por qué el héroe habla con gratitud sobre el maestro?

El héroe habla con gratitud sobre el maestro, porque con su ayuda aprendió a tratarse a sí mismo y a las personas de manera crítica, con ironía y humor.

¿Cómo entiendes las palabras: “Con la risa, él, por supuesto, templó el alma de nuestros niños astutos y nos enseñó a tratar a nuestra propia persona con suficiente sentido del humor”?

Qué humor?

Si a los estudiantes les resulta difícil responder esta pregunta por sí mismos, les diremos que pueden consultar el "Diccionario conciso de términos literarios" (p. 314, parte 2 del libro de texto).

¿Se puede llamar humorística a la historia de Iskander?

¿Qué hace reír a los lectores?

Los estudiantes notarán la comedia del episodio, la sorpresa como técnica para crear una situación humorística, la hipérbole, por ejemplo, al describir el miedo a una inyección de Alik Komarov.

La historia de Iskander está escrita desde la perspectiva de un niño que ve el mundo a través del prisma de la conciencia de un niño ingenuo. Esto se expresa especialmente claramente en frases como: “La clase se ríe. Y aunque no sabemos quién es el Príncipe de Gales, entendemos que no puede aparecer en nuestra clase. Simplemente no tiene nada que hacer aquí, porque los príncipes se dedican principalmente a la caza de ciervos”; “¡Mira lo que quieras!” Pensé en este joven, dándome cuenta de que nadie puede corregir la mitología griega. Alguna otra mitología abrumadora, tal vez, se pueda corregir, pero no la griega, porque allí todo está corregido desde hace mucho tiempo y no puede haber errores.

Los estudiantes no necesitan explicar esto, pero será bueno si los jóvenes lectores notan que la risa causa no solo la situación cómica, sino también expresiones inesperadas e inusuales, giros del habla, con los que el autor quiere transmitir el tren de pensamiento de su héroe.

Puede invitar a los estudiantes a responder la séptima pregunta del libro de texto (p. 185, parte 2):

Encuentra episodios humorísticos y piensa en cómo el escritor se las arregla para reírse.

Los episodios que describen cómo el director quería mover el estadio porque pone nerviosos a los estudiantes pueden llamarse humorísticos; cómo Kharlampy Diogenovich conoció a un estudiante fallecido; como Avdeenko llamó el "cisne negro". Hay muchas expresiones divertidas en la historia, por ejemplo: “... de hecho, le tenía mucho miedo a nuestro director. Era una mujer demoníaca...”; "Simplemente no tiene nada que hacer aquí, porque los príncipes se dedican principalmente a la caza de ciervos"; “Parecía que los preparativos del verdugo iban más rápido”; “No tomó inmediatamente el puñal, sino que primero lo metió en la paja que cubría la Cabaña de los Pobres Prerrevolucionarios”.

El escritor logra causar risas con giros inesperados en la trama y frases inesperadas e inusuales aplicadas a personas o fenómenos comunes.

tercero Trabajo independiente

Al completar el trabajo en la historia, puede ofrecer a los estudiantes un pequeño trabajo independiente, para responder (a elección del estudiante) una de dos preguntas:

¿Cuál es la idea principal de esta historia?

Trate de formular sus respuestas en una o dos oraciones.

La idea principal de este trabajo es que la risa le permite a una persona ver sus rasgos de carácter ocultos desde el exterior, admitir sus propios errores y no volver a cometerlos.

Hércules realizó doce trabajos, no hubo un decimotercer trabajo. El título de la historia nos dice que el héroe cometió un acto que no es una hazaña.

Tareas para el hogar

El maestro puede ofrecer a los estudiantes una opción de tarea I o II del título "Para trabajo independiente" (p. 185, parte 2 del libro de texto). Al elegir una tarea, el maestro tendrá en cuenta la condición de los estudiantes de sexto grado que recientemente escribieron un ensayo basado en la historia de V. G. Rasputin, y les dará la tarea de escribir un ensayo solo si es necesario (ver un ejemplo de un ensayo en el apéndice).

1. ¿Cómo te imaginas al narrador?

Me imagino al narrador como un alumno de quinto grado simplista y travieso al que le encanta el fútbol. Este estudiante de quinto grado vive en Georgia.

2. Háblanos de sus camaradas. ¿Qué tiene de interesante cada uno de ellos?

El autor habla de varios compañeros de clase del protagonista. Estos son Sajarov, Shurik Avdeenko y Alik Komarov.
Sakharov es un excelente estudiante. Incluso mientras se ríe, intenta no dejar de ser un excelente estudiante. El narrador dice de él así: “- Correcto”, asiente con la cabeza hacia mí con una confianza tan repugnante en un rostro inteligente y concienzudo que inmediatamente lo odié por su bienestar.
Shurik Avdeenko estudia mal. Cuando el maestro se ríe de él, llamándolo "cisne negro", Avdeenko "se sienta furiosamente inclinado sobre su cuaderno, mostrando los poderosos esfuerzos de la mente y la voluntad para resolver el problema". Tiene un rostro hosco y bronceado, y es largo y torpe. Shurik ni siquiera está feliz cuando finalmente le dan una inyección. El narrador lo llama "el hombre más oscuro de nuestra clase".
Alik Komarov tiene más miedo a la inyección. El verdadero nombre de Alik es Adolf, pero comenzó la guerra, se burlaron del niño y escribió "Alik" en su cuaderno. Es un "estudiante tranquilo y humilde". El narrador dice de él: “Estaba sentado sobre su libreta abierta, pulcro, delgado y quieto, y como tenía las manos sobre el secante, parecía aún más quieto. Tenía un hábito tan estúpido: mantener las manos en un papel secante, del cual no podía destetarlo. Mientras se inyecta a Alik, aparecen pecas en su rostro. Es rojizo, y el narrador piensa que probablemente se burlarían del niño llamándolo pelirrojo si no hubiera un pelirrojo real en la clase.
Cada héroe de esta historia es recordado durante mucho tiempo, porque el autor destaca las características principales y principales de la apariencia y el carácter del héroe, y se enfoca en ellos, enfatizando varias veces la tristeza de Avdeenko, el bienestar de Sajarov y la modestia e invisibilidad de Alik. .

3. ¿Qué sentimiento te dejó el maestro Kharlampy Diogenovich? ¿El autor le da accidentalmente tal patronímico?¿Por qué el héroe habla de él con gratitud?

La imagen de Kharlampy Diogenovich causó sentimientos encontrados. Por un lado, es desagradable cuando un profesor se burla de los alumnos. Por otro lado, es importante que haya disciplina en la lección. El ingenio, cuando no ofende a la otra persona, impone respeto.
El autor le da al maestro un patronímico "Diogenovich" para enfatizar. que el maestro, como el filósofo griego Diógenes, trataba la vida con calma y filosofía. El héroe habla con gratitud sobre el maestro, porque con su ayuda aprendió a tratarse a sí mismo y a las personas con ironía y humor.

4. ¿Cómo entiendes las palabras "Con la risa, él, por supuesto, templó las almas de nuestros niños astutos y nos enseñó a tratar a nuestra propia persona con suficiente sentido del humor"?

5. ¿Cuál crees que es la idea principal de esta obra? Prueba en una o dos oraciones
formula tu idea.

La idea principal de este trabajo es que la risa le permite a una persona ver sus rasgos de carácter ocultos desde el exterior, admitir sus propios errores y no volver a cometerlos.

Hércules realizó doce trabajos. No hubo decimotercera hazaña. El título de la historia nos dice que el héroe cometió un acto que de ninguna manera es una hazaña.

7. Encuentra episodios humorísticos y piensa en cómo el escritor logra reírse.

Los episodios que describen cómo el director quería mover el estadio porque pone nerviosos a los estudiantes pueden llamarse humorísticos; cómo Kharlampy Diogenovich conoció a un estudiante fallecido; como Avdeenko llamó el "cisne negro". Hay muchas expresiones divertidas en la historia, por ejemplo: “... de hecho, le tenía mucho miedo a nuestro director. Era una mujer demoníaca...”; "Simplemente no tiene nada que hacer aquí, porque los príncipes se dedican principalmente a la caza de ciervos"; “Parecía que los preparativos del verdugo iban más rápido”; “No tomó inmediatamente el puñal, sino que primero lo metió en la paja que cubría la Cabaña de los Pobres Prerrevolucionarios”.
El escritor logra causar risas con giros inesperados en la trama y frases inesperadas e inusuales aplicadas a personas o fenómenos comunes.